七上4课夏商西周的兴亡教案

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1、第4课夏、商、西周的兴亡授课年级七年级学科历史课题夏、商、西周的兴亡任课教师张楠课型综合解决课课时1授课时间45分钟教材分析本课内容是第二单元《国家的产生和社会的变革》中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生，比较重要。。本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替，内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。2、商汤灭夏和武王伐纣。3、西周的分封制，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。学生分析初一学生求知欲强，但知

2、识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究，充分调动学生的智力因素和非智力因素，达到良好的教学效果。设计理念1、问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣，并逐步引导，使学习内容深入2、自主合作探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，建立小组讨论、交流、合作，主动获取知识教学目标1、知识与能力（1）了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序；（2）归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。2、过程与方法（1）通过阅读和独立思考，对历史现象进

3、行初步的归纳、概括和比较。（2）通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。3、情感态度与价值观（1）通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。（2）通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。（3）了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。重点难点教学重点：夏朝的建立和西周的分封制教学难点：西周的分封制教学问题教学法，自主探究式教学方法关键问题夏朝的建立和西周的分封

4、制教学准备一案三单教学过程设计教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境，呈现目标自主学习，导读评价生成问题，自主合作展示交流问题训练知识概括，1—5分钟3—5分钟8—12分钟15—18分钟3——5分钟导入框嫦娥奔月的故事，据说嫦娥与后羿是夏朝是的著名人物，夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？《问题导读单》上的预习题《问题生成单》上的问题《问题训练——评价单》给学生创设情境，引入新课检查学生预习情况巡回指导学生分组讨论，给各小组分配解答的问题。发放问题训练单，考查学生对本课知识的掌握情况。引导学生小结本课知识提问学生：学完本课，你有什么收获？引发

5、学习兴趣，进行思考很好的完成导读单上的内容小组讨论，完成预设问题，并展示生成的新问题，小组代表发言，交流。学生自主学习，小组内合作学习，小组内讨论，全班展示汇报。认真的自主完成训练单，使训练能达到预期的目的。能很好的归纳出本课知识点。提升意义1——3分钟介绍夏商西周更迭，建立时间、建立者、国都等。包括“夏朝的兴衰”、“商汤灭夏和武王伐纣”、“西周的分封制”。学生踊跃谈收获板书设计夏、商、西周的兴亡一、夏的兴盛：“家天下”的形成——世袭制与“禅让制”二、商汤灭夏和武王伐纣1、兴盛的共同原因：重用人才      2、灭亡的共同原因：实行暴政三、周的分封制1、分封制：国王分封诸侯

6、，诸侯在封国内又层层分封  2、国人暴动3、“防民之口，甚于防川”教学反思