《颐和园》课后小练笔指导

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1、读课文学作文——《颐和园》课后小练笔指导一、课前谈话、激趣1、昨天我们已经学过《颐和园》这篇课文了，下面四个组各请一个勇敢者上来听写词语。葱郁长廊远眺金碧辉煌2、评价字形，要求学生平时多练字。二、导入新课，板书课题好，今天我们换另外一种方法上课，换一种什么样的方式呢？六个字，读课文，学作文。板书：读课文，学作文三、读课文，找骨架1、请同学们选几个句子说一说或者选几个句子读读，什么句子呢？注意：你们选的几个句子应该是这篇课文的骨架。“骨架“就是指课文的提纲，现在请同学们拿起笔，勾画出这篇课文的提纲。（生独立活动）2、学生交流，教师评价。Ppt出示

2、句子：北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名长廊。走完长廊，就来到万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。3、都画好了。好，我们就一起来读，“北京的颐和园“——读！四、分步指导，学写作文1、学整体构思看老师写两个字“游赏“，把游玩的过程记下来就是游记，反过来也叫记游。你看我们刚才勾画出来的课文的骨架，就是写游记，搭架子的方法。好，我们现在就来学搭架子。板书：一学整体构思；首尾呼应，移步换景。什么是移步换景？你

3、边走边看，一路景物在变，你把它写出来，就是移步换景。请你们把你刚才读过的句子在一个一个读一下，我再给你们点评一下。生：北京的颐和园是个美丽的地方。师：这是游记的开头方法之一，“美丽“这个词很重要，后面所写的内容都是围绕着”美丽“来写的，好读第二个句子。生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。师：这是我们看到的第一个景点。生：走完长廊，就来到了万寿山脚下，登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色打半都收在眼底。师：这是我们看到的第二个景点。师：请读第三个句子。生：从万寿山下来，就是昆明湖。师：大家说，这是——生：第三个景点。师：

4、边走边看，就是移步换景。师：颐和园到处有美丽的景色，说也不说不尽，希望你有机会去细细游赏。师：这是与文章开头相呼应的结尾，请大家注意“美丽”一词。师：现在我们已经感受到了写游记搭架子的方法，请大家把老师总结的这种方法读一读生：一学整体构思，首尾呼应，移步换景。 2、学段落表达、我们再选个段落读一读，读“登上万寿山”这一段。生齐读把第一句再读一读。生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。师：第一个句子有一个很重要的词——景色，那么它是不是告诉我们后面就要写景色了。师：你们再看，写了哪些景色？把它的关键词圈出来。生活动。师

5、：我们来说说这一段看到的几种景色，哪位同学来？现在我们根据课文再分一下类，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。师：是啊，这一段实际上是分三个层次写的。首先，最近的是看到了树丛，瓦屋和宫墙；再继续往前面看举世昆明湖的湖面和游船；再继续往远看就隐隐约约看到城楼、白塔。师：思考一下，我们就用朗读的方法来表现你们知道了这样层次。师：分组读句子，你们读看到的近景，你们读看到的稍远一点的景物，你们读看到的最远的地方景物。师小结：这就告诉我们怎么样写好一个景点，怎样用一段话叙述好一个景点的游玩。师：这就是——(板书：二学段落表达:总提分说，层次分明。)3、

6、学语言运用师：好，我们在来具体感受一下具体的表达。大家听我来读课文。还是“登上万寿山”这一段，我是这样来读的:（ppt出示）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，有树丛、琉璃瓦屋和宫墙。正前面，昆明湖上，画舫在湖面滑过。向东远眺，可以望见几座城楼和白塔。刚才老师时去掉了一些词语，你们是不是觉得不好看，不好听？你们也这样读一下。师：那为什么像课文这样写就很生动呢？它有什么窍门呢？师：运用了比喻手法，所以很形象，很有美感，运用了形容词，也就很生动，很形象。师：因为细细地描写，所以景色很生动地展现在我们面前，下面我们再来读，我

7、读词“树丛”，你们就根据课文读“葱郁的树丛”，这样来感受课文语言的生动。(师生互读)师;现在我们体味到了，把一个词变成较长的内容有两种方法。第一种叫做形容，你看本来就是树丛，它写上个“葱郁的树丛”，这就更形象，具体些。比如说，我们介绍一位同学，他是“小孩”我们可以说;聪明的小孩、可爱活泼的小孩。师:你看，形容一下就好听，就好看，几生动了。第二种方法是比喻，打比方，让事物的形象鲜明起来，请你们介绍一位女同学，她很活泼、很很可爱，你们用一个比喻来描绘她。师：这里我们学到了语言表达的技巧。（板书：三学语言运用；生动形容，准确比喻.）4、小结：你们看，

8、这节课咱们是读课文并且学写游记，学了三种方法。从全文构思来看，首尾呼应，游览的点要一个一个地细细来写。在写一个景点时要先总说一下，然后分层次描述。在描