（2016年秋季版）《静夜思》教学设计2

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1、《静夜思》教学设计内容简析：这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。设计理念：营造学生主动参与学习的条件，拓展学生思维的空间，体现自主、探究的学习方式。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。2、会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。重点难点：体会诗中的感情。教具准备

2、：教学挂图（或课件）、录音带。教学时间：一课时。教学流程：一、揭示课题，介绍作者1、谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家朗读或背诵一首？（生诵读。）今天，我们一起来学习一首新的古诗。2、板书课题，释题。静夜——安静的夜晚。思——所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。二、尝试朗读，初步感知1、听课文录音。（1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？（2）打开书听课文录音。2、自由读课文：注意读准字音。3、指名读课文。4、分组读课文。5、小组讨

3、论：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？三、整体入手，了解大意1、出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。师生评价。2、教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。四、分句导读，理解诗意1、朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。）2、读第二行，思考：“疑”是什么意思？（以为。）诗人以为什么是地上的霜？（月光。）3、读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落

4、在床前。）4、指名读第三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光呢？（1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？（“举头”和“低头”。）（2）“举头”这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？5、读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。）五、体会感情，指导朗读1、看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。）2、指导朗读：这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才

5、能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。）静夜思床前│明月│光，疑是│地上│霜。举头│望明│月，低头│思故│乡。六、认读认字，指导书写1．出示卡片认读。2．指导书写“头、乡、是”。七、背诵课文，再说诗意