（2016年秋季版）《父亲的谜语》教学设计1

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1、《父亲的谜语》教学设计教学目标1、能独立自学生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。2、体会作者的行文思路，回顾复述的一般方法，进行简要复述。3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱，初步感悟人物的细节描写。教学重点能按照提示对课文的关键内容进行简要复述。教学难点读懂描写父亲眼睛的句子的含义，感悟人物的细节描写。教学时间一课时教学过程一、深情导入，揭示课题1、（板书：父亲）父亲，一个平凡的名字，平凡中透露着刚毅。2、一位作家回忆起父亲时，这样写到（齐读第一节）3、（补全课题）21、父亲的谜语。二、整体感知，理清

2、脉络1、浏览全文并思考：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象？2、交流三个场景。（随机板书）3、小结。三、研读猜谜情境，感悟浓浓亲情1、在父亲给我猜的诸多谜语中，只有一条谜语我猜不出。谁来读一读这条谜语？（揭晓谜底，板书：眼睛）2、默读课文2-11节，用直线划出描写父亲眼睛的句子。学习场景一，体会温馨、快乐。（1）交流所划句子。（2）读第一句。（板书：眯起）（3）引导：这是一双怎样的眼睛？读第二句。（板书：深邃、神秘、笑眯眯）（4）指导朗读，结合语境，理解“深邃”、“苦思冥想”。（板书：巧妙提示）（5）配合朗读第二节。（6

3、）根据板书提示说一说夏日猜谜的场景。（随机指导简要复述的方法）启发：在那个夏日的晚上，笼罩着院子的除了星光之外，还有什么呢？研读场景二，体会巧妙提示背后蕴含的厚重父爱。猜谜语：（1）交流所划句子。思考：父亲如何巧妙地提示我？（个别读）（2）女生齐读。（板书：闭上睁开凑近)（3）读到这里，你感受到了什么？（4）分角色朗读对话。（个别读）（5）左右两人合作表演对话，注意表演者的神态和动作。积累写法：这个场景的写法和第一个场景一样吗？（6）如何来简要复述呢？（出示要求，逐步出示关键词。）编谜语：父亲不仅教我猜谜语，还教我编谜语，我的眼睛该怎么说？（1）（

4、出示父亲和女儿眼睛的谜语）质疑。（2）随机理解“饱经忧患”。品读场景三，感悟无时不在的深沉父爱。（1）交流所划句子。（2）自由朗读并思考：我的烦恼忧愁是什么？（板书：笑眯眯、一张一合）（3）当父亲用猜谜语的方式，将它们“变”出时，我的心情又如何？(板书：猜出心思)（4）父亲为何能猜出我的心思？此刻，你读懂父亲那深邃的眼睛了吗？小结：夏日的晚上，院子里笼罩着的除了星光之外，还有什么？齐读：啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。四、拓展延伸，写法实践1、出示父亲来信，解读父亲心声。《父亲的谜语》选自1986年《人民日报》海外版的

5、一篇散文。（齐读谜语）2、这就是父亲的谜语，谜底是父亲的眼睛，父亲的希望。（板书：父爱如山）3、拓展作业：运用细节描写的方法刻画人物并能运用简要复述的方法复述课文中的第三个场景。五、课后作业1、简要复述文中的第三个场景。（注意保留主要内容，删去次要的、解释性和描述性的部分，对话部分一般改为转述。）2、回想一下，在与家人朝夕相处的日子里，他的哪个动作、哪句话语、哪个眼神让你体会到了深深的爱？写下来，与别人分享。