《荷叶圆圆》教案及反思

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1、一年级下册《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、培养学生的模仿力，阅读能力以及说话的能力。2、培养学生，热爱自然，体会夏天美丽的景色和小动物间美好的情感。教学重难点：在这节课中，我将联系实际，通过贴动物道具的方式理解词语的意思；并学习文中的句式：荷叶是我的什么的句式说话训练。教学准备：课前，我准备了多媒体课件，小动物头饰、动物道具。教学课时：一课时教学过程：1、游戏复习，激发学生学习兴趣教师多媒体出示（青蛙跳一跳），（青蛙勇摘荷花），的游戏复习巩固第一课时学习的生字词。2、视频导入、引出课题师导入：同学们，你们见过夏日的荷塘吗？想不想一起去看看呢？（多媒体播放1分钟的夏日荷塘视频

2、，引出课题《荷叶圆圆》。3、抛出问题，引发思考引出课题后，教师提问通过上节课的学习“荷叶吸引来了哪些小伙伴呢？”根据学生回答相机板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”教师再次提问“小伙伴们都把荷叶当成什么呢？”用圆圈圈出来。他们怎样在荷叶上玩耍呢，用横线画出来。”（相机展示问题）教师范读，学生找出答案，并同桌之间交流答案。4、品读课文，解决难点教师教学2-3自然段，师相机出示问题，用问答的方式，指名和学生对话，理解“躺”“立”的意思，；并让学生将道具小水珠、小蜻蜓贴在黑板上。再次发问“这个自然段中有我们学习过的ABB式的词语，你们找到了吗？指名学生列举“亮晶晶”这种同类型的词

3、语。教师相机展示4-5自然段的内容，学生用同样的问答方式同桌合作学习4-5自然段，教师指名同桌之间汇报展示，教师板书“歌台、凉伞”、蹲、游来游去等词语，并示意学生将动物道具贴在黑板上。课文学完之后，我会拿着头饰，配上轻音乐，指名学生分角色读课文，我也会参与其中一个角色，与学生一起品读课文。激发学生的兴趣之后，小组合作分角色读课文，我会提示学生也可以配上动作表演读。接着，让小组展示读课文后，再让全班孩子根据自己的选择分角色朗读课文5、突破难点、拓展学习练习说话，学习文中的句式，教师相机展示这么美的荷叶还吸引来了谁呢？它是怎样在荷叶上玩耍的呢？引导学生练习说话6、完成写字最后，就

4、是指导学生写字了。写一个“美”字，学生说，教师范写，教师说完后，教师说笔画，学生范写。板书设计：小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游来游去凉伞教学反思：这节课上完后，听了很多经验丰富的教师给予了一些宝贵的点评，首先这节课的不足之处：1、让学生读书指令不明确，让孩子无法第一时间收到正确指令开展学习任务，导致课中有点混乱2、引导问答的方式学习课文的过程中，最终还是得回归课本，还是得读文，只有多读，才能感受课文的美，明白文中的意思；3、课文中提到ABB式词语，发现学生积累的知识不足，导致无法回答我提出的问题，课前没有做到充足的备学生，也没有领会到良好的教育机智，根据学生的

5、回答做引申，比如，你们看文中“荷叶圆圆的、绿绿的”还可以说什么样的荷叶呢？绿？圆？（引导学生说绿油油、圆溜溜）。4、改变提问的方式，课堂中我说谁来回答，指名学生回答问题，可以改成“请坐得最端正的学生来回答，或者说请眼神最专注的学生回答”这样子可以让学生由动转为静，变得更加专注，更认真倾听。5、不要吝啬表扬，夸张式的表扬对低年级学生很受用。6、注意倾听学生的答案，给孩子足够的时间表达，比如我课堂中问到“吸引来了哪些小伙伴呢？不要请几位同学回答，因为问题中就是问的哪些，指的是很多种，让一名学生回答全部答案。7、关于文中的拓展部分，不要用自己的框架限制住学生的想象力，就让孩子发挥想

6、象自己去说，即使不正确，也要给与鼓励。8、注意课堂中的细节，例如，一环扣一环，不要脱离文中文本，注意学生专注力的以引导，例如小组合作展示读，那么指示其他学生手指着，检验小组表现得是否读正确。这样子不仅关注到了汇报表演得学生，也关注到了其他学生。总结：低年级的课文还是得多读，从读文中感受美，分各种形式读，读完课文后，理解生字词，用游戏的方法认识理解生字词。