《小蝌蚪找妈妈》 (2)

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1、《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计吉林市回族学校赫招弟教学目标：1、认识“捕、迎”等15个生字，会写“孩、皮”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3、增强学生对科学童话的兴趣。教学重难点：1、学会本课生字词语。2、正确读课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜看？师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。生：小蝌蚪（师贴小蝌蚪图）师：让我们把它的名字写到黑板上。（板书：小蝌蚪）师：小蝌蚪呀，知道我们

2、一年级四班的孩子特别爱帮助人，所以想我们帮助它找找它的妈妈？孩子们愿意帮忙吗？（生答）那就让我们和他们一起去找找吧。（补充课题）板书课题，齐读课题。二、初读感知，识记生字师：大家已经等不及了，那快快打开书P151，这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读？遇到不认识的字怎么办呢？生1：可以问周围的同学或老师，查字典。生2：课文中有很多插图，遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜。（师给予充分肯定）生：（自由读全文）师：刚才我发现有一部分同学读起来有些困难，没关系，下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。（课

3、件显示故事情节，师范读）师：多有趣的故事呀！如果让你们把刚才不会读的或是读得不好的再读一遍，能读了吗？那就把它们再读一读吧。（信心十足地再读课文）师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们知道我们要帮他们的忙，给我们送礼物来了呢！每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，（课件呈现带拼音的生词）这些词语你们认识吗？　　邀请学生认读生字，读对的，全班生跟读三遍。师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的生词）　　邀请学生认读，师正音。师：看来，老师得出绝招了。（课件呈现不带拼音的单个生字）　　学生分组、开火车认读、师指读生字。教师随机指导。师：

4、小蝌蚪觉得你们太棒了，这么快就认识了这么多生字宝宝，它们就想你们教教它们，怎么记这些生字宝宝的呢？把你最会记哪个字的方法告诉它们？学生说识字方法，并扩词练习。师把生字贴于黑板。（评价：真是乐于助人的孩子们）师：刚才我们认识了这么多字宝宝，我想现在大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗？那现在我们就来读读课文，读到你喜欢的自然段就站起来大胆展示自己吧。三、细读课文，读中感悟（一）认识小蝌蚪。1、了解小蝌蚪的外形特征。师：孩子们，你们读得太好了，瞧，小蝌蚪已经等不及要和你们交朋友了，你们愿意吗？好朋友应该互相了解，小蝌蚪已经

5、知道了你们特别会读书和识字，那你们也来了解一下它吧。（出示插图一）师：小蝌蚪什么样呢？（1）蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。（2）我觉得蝌蚪很像一个逗号。（3）黑灰色的身子。师：书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找？课文第几自然段写到了？（师播放课件，插图一和文字，指名读）对比：大脑袋——大大的脑袋长尾巴——长长的尾巴。练习：大眼睛宽嘴巴黑头发2、指导朗读第一自然段。师：你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一定要把这种可爱读出来，试一试。（生自由朗读第一节，再指名读）师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得

6、不好，请孩子们给我指出不足。（师范读后，生再练读，再指名读）评价：这群小蝌蚪有点可爱了/这群小蝌蚪真是太可爱了。师：可爱的小蝌蚪们在池塘里快活地游来游去。孩子们读出快活了吗？快活就是快乐、高兴。让我们再把小蝌蚪们的快乐读出来。再齐读。（读出快乐、高兴）短语练习：游来游去。——来——去。3、了解青蛙的外形特征。师：小蝌蚪们要找妈妈，你们知道他们的妈妈是谁吗——青蛙（出示插图四，生仔细观察）。谁来说说它的样子？师：大家真会观察！我们来看看课文是怎样描写大青蛙的？（相关句子，指名读）师：原来青蛙是这样的：披着碧绿的衣裳、露着雪白的

7、肚皮、鼓着一对大眼睛。（课件出示这三个短语，生齐读）师：假如现在你是一只大青蛙，你能用这些短语介绍一下自己吗？（同桌交流后，再指名说）师：快快读一读，把你们的喜欢读出来。（二）了解小蝌蚪变青蛙的过程。师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。用笔将这些句子划下来。注意一定要按照顺序找哦！（生自由朗读，边读边找）师：孩子们找得多认真呀，那现在大家先在四人小组里把自己找的句子读一读，再大家一起讨论一下看找得对不对？（生活动，小组交流）师：谁先来把你们找到的句子

8、读一读？（生说句，课件出示相应句子）生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。”师：（将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板）你们觉得应该是哪幅图呢？（长出后腿的那幅）生找到后，师贴于黑板。生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿”第三句是“小蝌