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《《20以内进位加法》整理复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《20以内进位加法》整理和复习教学设计教学目标： 1、知识与技能:通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。2、过程与方法:通过自主整理,小组合作，培养学生仔细观察、发现规律的能力。3、情感与态度:初步培养合作意识与交流能力。 教学重点、难点： 重点：能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。难点：从规律中发现加法算式之间的内在联系。教学关键：能在表中比较横排、竖排的两个加数的异同,以及掌握"和"的大小变化规律,强化记忆。 教学策略：通过自己动手摆一摆,小组合作,学会对所学过的20以内的进位加法的复习,
2、并体验对知识的整理过程。 教、学具准备： 实物投影 课件口算卡片教学过程： (一)创设情境,引入复习 1、游戏：抽礼物 师:今天呀,老师给小朋友们带来一些数学礼物,想不想知道是什么？谁来摸一摸,你会抽到什么呢? (学生抽取卡片、口算、并选取其中较难的几道说一说是怎么算的,算一道放在实物投影上) 【设计意图:参与数学教学活动的关键是要调动起学生对数学学习活动的兴趣,为学生创设生动、有趣的学习环境。】 2、整理口算，揭示课题 【设计意图:教师是数学学习的组织者和引导者,教师引导学生自主地去发现问题,体验到对知
3、识整理的必要性,孩子们的兴趣也在体验事实的过程中萌发。】 (二)合作探究,自主发现 1、引导整理9加几的算式 2、交流反馈,寻找规律 师:通过刚才的摆，你发现了什么规律？（课件展示） 3、整理8加几的算式（方法同上）4、接下来怎么摆？小组一起完成剩下的算式。5、同学们真了不起，竖着看发现了这么多的秘密规律，横着看还能发现什么规律？（生汇报，交流）【设计意图:新课标指出:教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在这个环节中,教师始终处于引导者的地位,引导学生通过生生评价,既交流了整理的方法,又培养了学生观察的能力。】 (
4、三)巩固练习,拓展思维 1、口算抢答 （1）、教师任意指表格中的算式,学生抢答。 （2）、四人小组，一人指，三人抢答，比一比，赛一赛。然后轮换。 【设计意图:以抢答的形式把这节课整理的表格规律和20以内的进位加法的计算融汇其中,以游戏的形式,让他们在"赛"中比,在"乐"中思,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。】 2、数学游戏 师:老师报得数,小朋友根据这个得数找出算式卡片。【设计意图:这个游戏形式上跟上一个思维上的挑战更强一些,通过这个练习,不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法,而且又一次地应用了表格的规律,同时发
5、展学生的逆向思维。】 3、把下面的算式按得数从大到小排一排（摘果子，课件出示）。 9+8 7+9 3+8 5+7 2+8 4、找朋友（课件出示）【设计意图:通过练习，让学生进一步掌握20以内的进位加法,进一步掌握数学规律,并灵活运用于生活实际,提高了学生解决问题的能力。】 (四)课堂总结
