高中历史教学论文高中历史新课程教学探索

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1、高中历史新课程教学探索【摘要】以人文主义、历史意识、文明史观是高中历史新课程的主要理念和目标。教师要依据高中历史课程标准，重构教材内容体系使历史专题的头绪更集中、主题更突出，更好体现历史发展的时序性，更能横向反映人类文明发展的步伐、不同文明的相互交流与碰撞。树立四种意识，顺利实现三维目标，真正推进高中历史新课程。【关键词】高中历史  新课程  教学理念  意识2006年秋季，高中历史新课程在我省全面实施。高中历史新课程依据“贯通古今、中外关联”的原则，对高中历史知识体系进行重新整合，改变了过去强调学科本位的现状，以“模块+专题”的形式，

2、构建了基础性、时代性、多样化、有层次的课程结构。对于这种课程结构，教师该如何面对呢？我校作为漳州市历史课改基地校，经过一年的实践和反思，取得一定的成绩。为了更好地实施历史新课程，本文提出一些看法，敬请斧正！一、教学理念——目标定位 1、新课程标准的历史教学目标定位 在历史教学目标的理解问题上，主要有两种不同的派别： 一是科学主义(技术型)目标观。他们注重社会发展，注重自然科学与技术的社会意义，要求学校将学生培养成为对社会直接有用的人（科学家、工程师、医生等技术人员），适应社会的选择。在历史教学上，强调历史学科知识体系的掌握与能力训练。二

3、是人文主义(情感型)目标观。他们把个体放在比物质、自然、社会更重要的位置，注重学生兴趣、个人价值的实现、个性发展需要，要求学校将学生培养成为有个性、有思想、有情感和可持续发展的人。在历史教学上，注重历史情感、历史认同，通过历史来感染学生，让学生形成正确的历史意识。 人文主义目标观与科学主义目标观相比，更注重课本以外的教学素材，更注重教室以外的课堂，更注重知识、能力以外的情感态度、价值观教育目标，更注重学生的未来发展需要。 科学主义目标观长期主导着我国中小学教育教学，原因主要有两个方面： 第一，国家经济发展初期，特别是工业化时期和信息化初

4、期，科学家、工程师、技术人员更受社会欢迎，加上中国人口众多，就业形势严峻，技术型人才更适应社会选择。第二，与情感态度、价值观相比，对自然科学与技术及其相关知识、能力的掌握程度更容易测量，试题不可避免偏重知识、能力测量，技术素质较高的学生，在升学考试中占据着相对优势。 随着经济的发展和社会的进步，人文主义思潮逐渐深入人心，人们越来越关注社会的和谐和精神生活，社会越来越关注青年学生的情感态度与价值取向，越来越希望青年学生更有良知、人性和健全的人格，有更强烈的民族情感和社会责任感。 新课标的历史教学目标以人文主义为核心，包括了丰富的情感态度与

5、价值观目标，其关键内容可以概括为一个目标：培养学生的历史意识。 2、历史意识——历史教育的重要目标 历史教育或历史学习的终极目的是什么？ 是促进人的发展，提高学生的素质。具体到历史素养方面的核心目标是什么？不是历史知识，而是历史洞察力和历史情感，也就是获得历史意识。历史教育的核心任务，正是培养学生的历史意识。 4历史意识是一种跨越时空审视历史的思维观念和方法，它以丰富的历史知识和对复杂历史材料进行分析、综合、抽象和概括能力的基础上，把一切事物看成是过去、现在、未来的历史长河中的一部分，根据历史启示和历史的发展规律来理解历史、观察现实、展

6、望未来。历史意识还包括历史情感这一重要内容。正确的、科学的历史意识，应该以科学的世界观和方法论为指导，它所包含的历史情感，主要指对自己民族、国家、优秀传统文化及其历史发展的认同感、自豪感和责任感。 培养学生正确的、科学的历史意识，关键在于历史教育。历史教育必须体现国家意志，反映本国的政治理念、立国精神、文化价值观，维护民族和国家的利益。历史教育在本质上，就是一种思想教育，是有关社会认识和历史认识观念的教育。我们要让学生形成的，是正确的、科学的历史意识，否则，我们的历史教育就会失去真正的社会价值 我们强调历史意识培养目标，不代表我们要忽略

7、历史基础知识与思维能力的训练。历史意识必须以历史知识和历史主义的思维方法与能力为基础，获得历史意识，不能没有足够的历史知识与历史思维能力。 与此相适应，学生在学习历史的过程中，就应当认真掌握历史知识与历史思维能力，同时积极探究历史现象的前因、后果，努力形成正确的历史意识，提高自身素质。 3、新课程教材编写的史学观——文明史观文明史观认为：一部人类社会发展史，从本质上说，就是人类文明演进的历史。文明史观的特点是：从考察的主题来看，是把人类文明作为一个整体来看待；从考察标准来看，是把生产力作为观察历史进程的一个重要标准， “既然生产力是历史

8、发展的终极动力，那么，它也是评价历史现象的根本标准。除此之外，那些伦理的、道德的、情感的评价标准，都能够说出不少理由，但是决难引出科学的结论。”（刘宗绪语）从文明史的内容来看，人类文明由物质文明、精神文明和