课堂教学改革实验与研究

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1、课堂教学改革实验与研究为了深入开展新课程改革实验工作，彻底转变教学方式，以带动学生学习方式的转变，实现变教为导、变学为思、以导达思、促进发展，达到以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率的目的。开展我校现行课堂教学改革实验与研究工作，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量。为了使此项实验得以顺利进行，特制定本方案。一、指导思想 我们要以最先进的教育教学理念为指导，立足学生发展，关注学习过程，以构建“自主合作、师生互动、探究创新、愉快学习”的课堂为核心，以班级管理为切入点，以集体备课为抓手，采取“边实验边研究，边总结边探索”的方法，围绕知识与技

2、能，过程与方法，情感、态度、价值观三大教学目标，培养学生自主学习的意识和能力,提高课堂教学效率，探索我校课堂教学新特色，推进我校素质教育再发展。 二、基本理念 在实验与研究中，要牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学的过程，教师有效指导与学生自主学习的效果取决于教师课前充分的备课与设计。同时，要充分相信每一个学生都能自学，都能肯学，都能学好，构筑“做中教、做中学、做中求进步，以作为中心，教、学、做融为一体”的行动策略，强化对象意识、课标达成意识、课堂反馈意识，确立因为主动而产生效率的教学思想。三、实施原则 在课堂教学改革中，我们要坚持以下六个原则： 1、主体性

3、原则  课堂教学实施的对象是学生，学习主体也是学生，学习的过程是学生在实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。 2、民主性原则  要树立民主教学思想，建立和谐、融洽、民主的师生关系。要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力。 3、合作性原则  在教与学的互动过程中，要与学生分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与思想；在备课过程中，要与同行加强合作交流，共享优质教学资源,发挥集体

4、智慧,形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。 4、创造性原则  在课堂教学中，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，真心赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 5、讲求实效原则  在备课和施教过程中，要总体把握课堂教学改革要求，紧扣三维目标，做到面向全体、区别差异、重视发展、关注进步，切实掌握双基，合理进行拓展。 6、导学练相结合原则  在课堂教学中,不但要让学生学会，还得引导学生会学，要体现先学后教、当堂训练、及时反馈，努力将教师的导，学生的学、思、练有机的融为一体，做到导中

5、有学、学中有练、练中有导，使导、学、练环环相扣，形成整体。四、基本程序  我校课堂教学实施的基本程序、操作要令及用时可按下列四步进行： 1、导入示标（1-3分钟） “导入示标”即导入新课，出示目标。导入要简洁有效，目标须准确明了。也即教学导入要自然、简洁、有效，出示的学习目标要准确，概述要简单明确而又具体，具有可操作性，能够指导学生的行为，不能大而模糊。学习目标的具体陈述可参照河南武镇北目标教学制定的“六化”要求。 2、指导自学（10-15分钟） 在教师指导下，学生初读教材，感受文本，收集信息，进行记录，根据目标进行自学活动。教师要进行巡回指导，时刻参与、关

6、注学生的学习状态，及时获取学生自学中存在的问题，及时加以个别释疑、单独指导。此环节中，教师也可针对目标的多少、难易，将目标的自学任务或面向全体，或分配到组，还可根据学情，适时安排小范围的组内交流，以让学生达到互通有无，共享互补的目的。同时，也可为下一阶段的教学环节做充分的准备。 3、汇报交流（10-12分钟） 此环节是学生根据教学目标，将自学结果向全班展示、汇报的过程，也是所有学生结合自身自学实际，交换意见，交流思想，学习他人，评述他人的过程。汇报形式可以是学生个人或组内代表，可以是口述、表演、美术作品等，形式多样，不拘一格。教师要鼓励学生用自己的方式，大胆

7、表现，不怕出错，特别要充分做好组织交流工作，起到“穿针引线，引领控制”作用，要尽可能的给不同层次学生以展示的空间和舞台，以实现师生的真正对话，确保生生有效的互动交流。同时，对学生交流过程中存在的疑惑要进行讲解，对学生自学后一些知识规律要进行补充、整合和升华。因此，在组织课堂教学中，要突出学生的主体地位，避免回到过去传统讲授的教学方式，需要教师加以引导和点拨的，教师必须讲；需要学生教学生的，放手让学生教，万不可越俎代庖。另外，在汇报交流中，教师要积极创设情境来引导学生思考，适时给予真诚的鼓励，让学生产生共识，形成情感共鸣。 4、测结提升（10-15分钟） 在自

8、学交流的基础上，教师要灵活运用测试反馈或师生互结的方