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《6、六年级上册阅读复习教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、阅读部分[教学目标]1.联系上.下文理解词语.句子的意思.2.掌握读懂(理解)段落的方法.3.体会文章所表达的思想感情.4.领悟作者的一些表达方法.[教学准备]多媒体可见.复习材料[教学过程]一.联系上.下文准确理解词语的意思.其方法大致有:1.找出前后文的有关语句——明确词义.这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了.有时,这种情况还有些变化,比如《将相和》中有“完毕归赵”这个词语没，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏壁
2、”怎样的？学生就能归纳出完整的词义:把和氏璧完整无缺地归还赵国.2.在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时:词义有了变化.对着些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化.例如:”他借他到一本杂志,贪婪地读起来.”贪婪”的本义是贪得无厌.放到句子里怎么也说不通.引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考:”贪婪”的意思,就能领会这里的”贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了.3.借助前后文决定取舍——选准义项.有些词有多种义项,在文章中究竟取荷重解释,就地”借助”前后文,把词义与具体的语言
3、挂上号,要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维过程,并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯.xkb1.com复习训练1.给带点的字选择解释,把序号写在括号里.闻1.听见2.听见的事情3.名声4.用鼻子嗅气味.(1)闻官军收河南河北.(2)《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。(3)一进公元就闻到了荷花发出的清香。(4)我们小记者正在采访新闻.单薄1.衣服穿得很少2.身体瘦弱3.不充实(1)文章的内容太单薄.(2)天冷了,要穿得太单薄.(3)他不高,身体显得太
4、单薄了.www.xkb1.com2.说出点词语的意思.(1)我看这两个字没有什么区别.()我看你还是区别一下吧!()(2)孔繁森甘于吃苦,乐于奉献.()我们只管饮酒取乐,天亮就回去.()2.联系课文,解释句子里带点词语的意思.(1)我们自作自受……恩,揍我一顿也好.(2)四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?(3)詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务.二.理解句子的含义.主要方法有:1、通过注释疏导理解句意..对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍.如《詹天佑》的从两端向中间凿进法和中部凿井法,学生不理解,只要
5、在黑板上画一画图形,学生就明晓句意了.2.联系上.下文抓住关键词语理解句意.关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境的地位.抓关键词语有“扣词法”,“推敲法”,“删减法”等.如《只有一个地球》中“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球”,只要理解了“至少”这句的含义也就掌握了.3借助句法知识理解句意..有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解:有的句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出
6、表达的重点:有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会.如《老人与海鸥》中有一句“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片非动的白色旋涡中脱出身来。”，针对它的修饰成分加以分析，就能明白海鸥们是多么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。2.联系上下文理解句意.一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够恰如其分地表达了丰富的思想内容.因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则.具体的说
7、就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格,事件的意义,景物的特点来理解.例如《我的伯父鲁迅先生》中”我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来”,表面看来这句话没有什么不好懂,但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握.复习训练:1、说说下列句子的含义,并说说用什么方法理解.www.xkb.coma)依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.b),四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?c)京张铁路提前两段
8、年竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。2.分段文章中出现分段的标识.比如时间的推移,空间的转换,人物的出没等;在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等.这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现,可作为分段的参
