3下1.2《三位数除以一位数（首位不够除）》课案

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1、《三位数除以一位数（首位不够除）》课案单位：李堡小学年级：三年级设计者：孟宏生时间：2010年3月课题三位数除以一位数（首位不够除）课型新授课案序第2课时教学目标1.自主探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2.继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重点掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点体验估算在在解决

2、问题中的作用。课前准备教具：多媒体课件一套。学具：练习作业纸一张，优点卡一张。理论支持除法教学不仅在于掌握算法，同时培养学生的估算意识和验算意识，并锻炼学生应用知识解决实际问题的能力。情境要有真实性，但又不宜过于复杂，关注数学成分与非数学成分之间的平衡。模型可以有很多的类别，如方法模型、类别模型等，本课所关注的计算方法归根到底就是一种方法模型，是学生心中内隐的潜规则的外化。新知的学习归根到底是一种基于旧知的建构。引导估算，自悟笔算。对于笔算教学放手给学生自练、互评、小结，体现了一个“学会学习”“由扶到放”的过程。除了掌握三位数除以一位数的计算方法，还将解决简单的实际问题与计

3、算结合起来，增强了学生的应用意识和能力。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念（一）创设情境，导入新课（二）自主探究1.口算400÷2＝500÷5＝200÷5＝300÷6＝说说每题的计算过程。最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、2.媒体出示例题图。　大象准备请森林里的小动物们参加他举行的宴会，它把养鸡场母鸡生的一些鸡蛋拿到菜市场去卖，一共卖了312元。请小猴子帮忙算一算卖了多少千克鸡蛋？小猴子到市场一看：鸡蛋每千克4元。小猴子挠挠脑袋：应该卖了多少千克鸡蛋呢？学生在小组里交流　　通过旧知引入新知，由旧知的估算到新知的估算，从而确定首位不够除时商的书写位置。在交流中让一

4、些学生来说，更能使其他孩子理解算理，掌握算法。4（三）巩固练习（四）课堂小结2、3.揭示课题。观察这道算式与以前学过的有什么不同？学生自由发言。1.每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？你是怎样估算的？学生讨论交流自己的想法。100×4＝400，因此312÷4的商比100小。被除数百位上是3，比除数4小，商不够1个百。2.自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。　　⑴独立探索：填写第3页的方框。　　⑵小组讨论：把你的想法在小组里交流，看意见是否一致。　　⑶汇报交流，理解掌握。　　①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。　　②其它小组有不同意见可以提问

5、。③重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？　　⑷检验刚才的估算结果。3.小结计算方法：这道除法计算时有何特点？为什么这道题的商是两位数？　1.做“想想做做”的第1题。组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的顺序及首位商的书写位置。）前面2题有什么不同的地方？2.做“想想做做”的第2题。　　我们在计算时要注意什么？　　小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。　　3.做“想想做做”的第3题。　　仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。先独立估算，再同桌交流。学生独立计算同桌两人交流估算的结果。自主探索、小组讨论、汇报交流。在情境中产生问题，通过引导学

6、生估算、比较被除数百位上的数和除数的大小比较弄清被除数首位够不够除，如果不够除，需要用被除数的前两位来除以除数。教师从教材提供的例题出发，先引导学生观察情景图，明白意义。教师重在引导商的首位应写在什么位置上在“想想做做”中安排了笔算练习，并且要求学生验算，这也是让学生养成检查和验算的习惯。三位数除以一位数商两位数和商三位数的对比练习，在比较中沟通新旧知识的联系和区别，更能巩固新知。4　　在这些计算题中，为什么有些商是三位数，而有些商是两位数呢？你发现了什么？在小组里交流。4.做“想想做做”的第4题。　　回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。　　提问：你发现这三

7、题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。）5.做“想想做做”的第5题。　让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。6.做“想想做做”的第6题。你是怎样想的？这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？独立列式计算，集体订正时说说怎样列式的。　总结阶段，充分发挥学生的主体作用.附板书设计：三位数除以一位数（首位不够除）312÷4＝78（千克）