我国微课发展的三个阶段及其启示_胡铁生

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1、DOI:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2013.04.006理论前沿我国微课发展的三个阶段及其启示荨荨*我国微课发展的三个阶段及其启示123胡铁生黄明燕李民（1.佛山市教育局教育信息网络中心，广东佛山528000；2.华南师范大学学习科学与技术研究所，广东广州510631；3.广州未名中智教育科技有限公司，广东广州510450）［摘要］在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和实施《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》之际，在混合学习和移动学

2、习日益盛行的趋势下，微课成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。在分析国内近三年来不同领域中微课概念研究现状及概念衍化的基础上，阐释了微课的生态发展、资源开发与实践应用的情况。同时，结合国内首届中小学教师微课大赛的有关调查数据，对微课的实践内涵及主要特征进行了分析与比较，并将我国微课的发展划分为三个主要阶段：关注微课资源构成阶段、关注微课教学活动阶段、关注微型网络课程(微型视频课程)建设阶段。最后，从微课的视频制作、系统设计、教育应用、配套资源和共建共享五个方面对国内微课的可持续发展进行了深度阐述，

3、并提出启示建议和总结展望。［关键词］教育信息化；微课；认知负荷；发展阶段；启示［中图分类号］G420［文献标识码］A[文章编号]1672—0008（2013）04—0036—07期712第总一、引言的知识建构活动，教学进行十几分钟后学生注意力涣散。教期421世纪是以“信息化”为特征的知识经济时代，全民教学的理想模式是学习者可以灵活自主地针对某些具有较大第育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育学习价值的重难点、要点知识进行满负荷工作/学习，而所花年3发展的重要特征。学校教育作为形成正确价值观念、

4、传递科费的时间不多。因此，微课的“短小精悍”很好地解决了学习102学知识、培养专业技能的主要场所和途径之一，其知识的获者的问题，把教材内容进行碎片化、情景化、重组整合（统称取途径、学习资源的类型、教师的教学方式、学生的学习方为“微课化”），把复杂的教学内容制作成可融合于课堂、可移式、师生的互动方式等方面正在发生着巨大的变化。特别是动地服务于开放教育和终身教育的视频单元，这也就是越来近几年来，移动通讯技术、社交媒体蓬勃发展，社会节奏加越多研究者探索微课融合于正规与非正规教育的原因。我们快，个性化学习需求旺盛，

5、教育资源也逐渐开放、共享和多元在回顾国内外微课的发展背景、定义的衍化过程基础上，分化，其中资源形态的碎片化、微型化、主题化发展趋势，各种析微课在国内出现发展至今的阶段轨迹，进一步探讨微课后类型的“微”教学实践在国内外如火如荼地铺开。在国内，微续建设的启示和方向。课是微课程的简称，是一个继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物。2010年，佛山教育局率先在二、微课的背景与定义国内组织开展了全市中小学教师优秀“微课”资源征集与评在国外，微课程(Micro-lecture)的雏形最早见于美国北审活

6、动，首次正式给出“微课”概念并开展了一系列“微课”建爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒课程(60-设实践与应用研究[1]。SecondCourse)，以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟认知负荷理论（CognitiveLoadTheory，CLT）认为，影响认演讲(TheOneMinuteLecture，简称OML)[3]。现今热议的微课知负荷的基本因素是学习材料的组织呈现方式、学习材料的程概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学复杂性和个体的专长水平(即先前知识经验

7、)。由此导致外在、设计师、学院在线服务经理DavidPenrose提出的[4]。他提出建内在和相关认知负荷[2]。基于认知负荷的视角分析国内教学设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15-30秒的介绍的现状，可以发现两种较为普遍的现象：教学内容简单、教学和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为1-3分钟的组织单一的课堂，认知负荷过低，造成教学时间浪费；教学单视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教元内容艰涩、知识点繁多的课堂，认知负荷过高，阻碍学习者学视频与课程任务上传到课程管理系统[5]。*

8、基金项目：本文为全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度重点课题“中小学微课学习资源的设计、开发与应用研究”(立项号：123620577)的阶段性研究成果。36JOURNALOFDISTANCEEDUCATIONTheoryFront表1微课定义的发展[6][7][8][9][10][11]在国内，自2010年广东省佛山市教育局胡铁生基于现编号研究者定义特点有教育信息资源利用率低的现状，率先给出微课概念以来