小课题研究撑起校本教研一片蓝天

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1、小课题研究撑起校本教研一片蓝天校本教研是实施课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。它犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着……近年来，我校的教研工作根据本校的实际情况，深入开展以校为本的教学研究，并以新课程改革为主线，以全面提高教学质量为核心，以“小课题研究“为载体，更新观念，深化改革，开拓创新，促进教师专业发展。一、以小课题为载体，营造“研究文化”；1、从现实出发寻找“小课题“，激发教师的研究热情；苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够

2、给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。但我们知道学校教育科研工作光靠行政指令要求教师参与，会产生很大的负面效应，加之本身现行的教育科研价值取向还存在很大问题，教师队伍中真正接纳教育科研的比例并不是很高。对广大教师来说，教育科研是软任务，教学才是硬任务，软任务可以应付，而硬任务不可轻待。因此，只有当教师意识到研究成为自己的需要，才会主动投入。而小课题研究方式与众不同，首先它是一种个性化行为，教师在研究过程中可以根据自己的不同兴趣、不同爱好

3、、不同特长和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，在研究过程中选择个性化的方式进行交流、学习。因此，实施小课题研究，能激发教师的研究热情。2、以“小课题研究“为依托，推动教师自主学习；A、倡导学习，撰写读书笔记：为实现先进理念对教研活动的有效指导，达到教育理论和教学实践的整合，我校在“小课题研究”活动中，引导课题组的老师结合确定的课题,有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础，站在别人的肩膀上进行教学研究，能够少走弯路。由于理论知识的学习具有针对性和实效性，老师的积极性

4、非常高，各小组都纷纷自费订阅了与课题研究有关的专业刊物，理论学习蔚然成风。并结合自己的体会，或他为我用，或结合深化，认真做好读书笔记。为了提高读书笔记的质量，校长室和教导处会定期进行检查。为此，把一些优秀的读书笔记放在学校的博客上，供全体教师学习。B、不断反思，完善自我；教学反思是每个教师记录了教学研究中的成败得失。每个教师都在“实践——反思——再实践——再反思”的过程中，更加地完善自我，提高自我的专业水平。为此，我们要求青年教师每月撰写教学反思：可以是对整一堂课的小结；可以是教学中生成的一个精彩片段；也可以是小

5、课题研究中的困惑、思考和收获。二、以小课题为载体，健全学校培训制度；1、制定小课题管理条例；为了保障学校小课题研究的深入开展，学校制订了小课题管理条例。这一条例在具体推进小课题研究的过程中发挥了极大的作用，显现了独特的优势。2、出台棉小教师培养规划；校本教研的目的是促进教师的成长和发展，使我们的教师在教科研方面充满自信和活力，从而带来学生的发展与学校的发展。因此，建设高素质教师队伍是教师培养的主要目标，通过采取多种行之有效的方法与途径，优化教师管理，规范教师行为，整体提高教师素质，为学校强盛打下坚实的基础。我们棉

6、粮小学出台了“青年教师成长培养规划”，通过这个校本培训新平台，发挥校本教研的作用，努力探寻着教师专业成长的新途径。三、以小课题为载体，搭建“研讨”平台；1、构筑“分享型同事”，分享成功后的喜悦；我校在学校里积极推广“分享与提升”的理念，并尝试构筑“分享型同事”。例如在周五教师会议上让教师轮流进行教育教学经验、读书感受、教育困惑等的分享，促进大家养成乐于分享自己的困惑、思考、经验、所得的习惯，使学校逐步形成良好的学习、研讨氛围。这都能无形之中来影响教师去实践、去研究、去思考、去交流，为教师小课题研究的群众化打下基础

7、。2、“QQ”传情，激起思维的火花；为了便于教师之间的随意交流，及时与同事研讨在研究课题过程中的问题，学校借各种机会，特别是借教育均衡化发展的有利时机，配备足够多的电脑，在学校内部建立QQ群，鼓励教师参与校内网上讨论，把自己在课题研究过程中遇到的问题或积累的经验，进行交流，达到一种互相学习的目的。在网络中，同一课题教师针对某一阶段的研究主题，提出自己的观点，并讨论各观点的合理性，形成较为一致的观点。这样随机的交流和探讨，不断丰富着教师的教学教育经验的积淀，同时更有效及时地解决了教师教学教育过程中出现的问题，有力地

8、帮助教师的快速成长，从而推动小课题的发展；3、研究课例，在深入教研中加强实效A、外派教师经验交流，实现资源共享；。学校明文规定，凡是外出听课、学习的教师，在听课、学习期间，既要学：学理念，学先进的教法，学先进的课堂调控技巧，又要学会思考：回校后，再进行认真地整理，得出本次听课、学习的所得；在此基础上，通过上课或讲座的形式，把这种所得传达给本学科的其他教师，实现教学资源共享