2012-2013学年第二学期四年级数学教学计划进度表

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1、2012至2013学年度第二学期四年级数学科教学计划表人数：47213年2月任教者叶丹、潘晓辉、林晶、林勍、张琰、张钦婷编写者叶丹总课时72原有知识情况从上学期的学习看，绝大部分学生在数学方面有深厚的兴趣，学习刻苦认真，且有一部分数学特长生冒出来，在奥数竞赛中取得好成绩，同时也有个别的后进生存在，成绩不够理想。针对的数学教学现状，本学期数学教学方面的工作重点是做好学生的思想工作，继续保持学生习的浓厚兴趣，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，争取使的数学成绩在原来的基础上再上一个台阶。本册教学要求1、理解小数的意义和性质，体会小数

2、在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法；2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便计算，进一步提高计算能力；3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°；4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图；xkb1.com5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析

3、，进一步体会统计在现实生活中的作用；6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力；7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力；8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重难点教学重难点：1、使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题；在本学期里学生将系统地学习混合运算的顺序，重点学习含有

4、两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。2、生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法；使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。本学期教学设想与措施本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方

5、法等特点。针对教材特点，结合本班实际，本学期预采取以下措施：xkb1.com1、夯实基础，着力引导，促进学生思维的提高在教学中，丰富计算知识，尽量努力让全体学生掌握四则运算顺序，能够正确地进行混合运算，提高计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力；系统地进行教学，让学生能有机会感悟知识之间的内在联系与区别，构建比较完整的知识结构。重视简便计算在现实生活中的灵活运用，有利于提高学生解决实际问题的能力。2、注重理解，着重强化，发展学生数感的能力根据《标准》所提倡的教学理念，提供丰富有趣的

6、学习素材、在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。教学中还需要做到简化小数的意义的叙述、重视对小数意义的理解、加强与实际生活的联系等。3、创造机会，给予探索，促进学生空间观念的发展有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段。本册教材要设计丰富便于学生操作的实践活动，让学生通过实际操作和实验，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生活中的密切联系；在三角形这个单元，尽量放手让学生在自主探索的活动中了解和把握各种三角形的特征，让学生在操作中、探索中发现，形成结论，创设熟悉而有趣的问题情境，让学生去实验、去发现其中的

7、奥妙。4、加强联系，开展表达，促进统计观念的提升在了解学生原有知识经验的基础上，引导学生掌握新的知识，了解到折线统计图只是另一种表达方式，沟通原来知识，主动建立联系。尽量提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计图的实际意义。还需要培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。课堂中尽量让学生感悟数据变化带来的启示，学习根据变化规律进行推理与判断，提高学生运用统计方法解决问题的能力。5、合理安排，稳步推进，培养数学思维和解决问题能力的提高通过“数学广角”的教学，让学生理解并掌握这数学思想方法，提高学生用数学解决问题的能力，同时让

8、他们感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识；尽量安排数学活动，利于学生观察、猜测、实验、