17.3 电阻的测量教案

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1、人教版九年级全一册第十七章第三节《电阻的测量》教案科目：物理姓名：莫荷荷单位：孟津县朝阳镇初级中学第3节电阻的测量[来源:*z【教材分析】本节内容是欧姆定律的重要应用，同时综合电流表和电压表，滑动变阻器的使用，是本章的重点内容。从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。在中考考试中也是一个热点。【设计意图】充分发挥学生的主体地位，引导学生按照探究的步骤进行实验设计、步骤设计、数

2、据分析，教师仅仅充当引导者和评估的组织者，通过小组讨论、相互交流，相互检查发现问题、解决问题，充分调动学生的积极性，培养和提高学生的动手能力和探究能力。【学情分析】教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究实验，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：（1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。（

3、3）在数据分析中出现困难。【教学目标】知识与技能1.知道用电流表和电压表测电阻的原理。2.会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。3.了解减小误差的方法。过程与方法1.通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。[来源:中~&*^%教网]2.体验“伏安法”测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。情感、态度与价值观1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。2．在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。【教学重点】根

4、据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。[来源:中^%&教网@#]学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干等。【教学过程】[来源:%中^教~网#&]情景问题导入前几天老师在整理物理仪器室的器材时，发现了几只电阻圈由于时间的洗礼，铭牌已经变得模糊不清了，现在我想让同学们帮忙把这些模糊不清的铭牌修复，也就是测出它们的阻值再贴上标签，大

5、家想想利用我们学过的知识该怎么做呢？合作探究探究点一测量定值电阻的阻值1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式计算出电阻的阻值，电路图为：提问学生以上设计的不足之处，学生总结：因为这是测量实验，所以需要测量结果尽可能地准确，为了减小误差，采用通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压来获取多组电压值和电流值，利用多次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值，故电路图如下：2.进行实验:活

6、动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。（2）电流表和电压表的量程选择、连接方式、接线柱接法要正确。（3）滑动变阻器的接法要正确。[:]活动2：小组之间交流分析需要测量和记录的数据，滑片移动的次数。设计出实验表格，并记录数据。实验次数电压/V电流/A电阻/Ω电阻的平均值/Ω1233．分析与论证通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电

7、流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。4．交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。教师做最后的归纳总结。归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。（5）是否是通过“试触”

8、进行量程的选择。探究点二测量小灯泡的阻值活动1：学生根据测量定值电阻的这一实验，将定值电阻换成小灯泡，重复以上操作，进行实验。实验次数[:]电压/V电流/A电阻/Ω123活动2：学生根据实验数据，交流讨论，分析小灯泡的阻值的大小，与定值电阻的阻值相对比，归纳出实验结论。表格设计上有什么变动？归纳总结：灯丝的电阻是变化的，灯丝的电阻与温度有关，当灯丝的温度升高时，灯丝的电阻受温度的影响而增大。探究点三