中美教育比较浅析

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1、中美教育比较浅析摘要:将中国与美国教育体制、教育方法等方面进行比较,对中国教育现在存在的一些问题,提出了自己的看法。关键词:教育体制教育方法一、基础教育如果将中国的基础教育与美国相比,人们普遍的看法是,中国的基础教育是打基础的教育,“学多悟少”,而美国的教育是培养创造力的教育,“学少悟多”。中国的教育的确是打基础的教育,但学的东西并不多,美国的教育的确是培养创造力的教育,但学的东西并不少。中美两国的教育有着极为不同的传统,中国的教育注重对知识的积累和灌输,注重培养学生对知识和权威的尊重,注重对知识的掌握和继承以及知识体系的构建。相比较,美国则更注重培养学生

2、运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神,注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度,中国的教育表达的是对知识的静态接受,美国的教育则表达的是对知识的动态改变。这一“静”一“动”之间,反映了两国教育不同的知识观。比如在语言教育方面,美国学校着重培养孩子的自我认识及语言能力,老师经常会出一些讨论性的题目,要求学生结合实际写作业,比如:你长大后想做什么?要求根据该行业的特点,询问从事过该行业的成人,写出一篇真实可行的报告,然后在课堂上讲述。所以大多数美国孩子比中国孩子在演讲及与人交往上更胜一筹。我认为最理想的教育是将中美两

3、种教育模式的优势相融合,使我们的孩子既有很好的基础又有很高的创造力。在中美教育差异中,最明显的还是教育观、知识观的差异。譬如,到底什么是基础教育阶段的基础?不同的国家有不同的认识。以数学为例,我国教育界历来认为,基本概念和基本运算是数学的基础,所以中小学阶段不许学生用计算器。然而在美国,基本运算不受重视,计算器在中小学的使用很普遍。美国人认为,计算器既然算得又快又准,我们又何必劳神费力地用脑算呢,人脑完全可以省下来去做机器做不了的事。所以大多美国人心算方面不如中国人。我国教育的“基础”是指,大脑在独立于计算机的前提下,尽可能多地储备知识,尽可能快地提取知识

4、,因而中国学生的大脑在这两方面是得到了充分的训练。美国教育的“基础”是指,大脑在充分利用计算机的前提下,放弃发展那些属于计算机的工作领域所需的能力,只发展那些属于计算机无法工作的领域所需的能力。因此,在闭卷笔试的考试形式下,美国学生比不过中国学生,但是,在可以随意使用各种信息工具的现实研究中,中国学生就远远比不上美国学生了。显然,在利用和开发大脑的内在功能上,中国的教育是卓有成效的,但在利用和综合外界的各种信息以及扩展大脑的功能方面,美国的教育则更胜一筹。美国的教育注重广而博,中国的教育注重窄而深;美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神,中国的教育注

5、意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看,中国的学生容易偏于自我约束、自我控制,以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件,但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考,也可以成为跳跃性思维的大敌。有人认为,美国的教育界正在向东方国家学习,开始强调抓基础,既然人家还要学习我们,那么我们就应固守原有的教育传统,没有必要改进。然而,我们应该看到,美国是在创新有余而基础不足的前提下才以抓基础来补不足。我国的情况却是与美国恰恰相反,我们是基础有余而创新不足,因而我国教育的完善必须以抓创新来补不足。概括来讲

6、,可以从以下几个方面就中美基础教育进行对比:(1)身体素质对比,美国学生占较大优势。(2)独立工作能力对比,美国的多数学生胜过我国学生。(3)基础知识对比,我国学生超过美国学生。(4)团队精神对比,我国学生不如美国学生。在美国学生中经常讲“团体精神”。(5)主动性与首创精神对比,美国学生大都比我国学生强。我国学生考虑的是做事要有章可循。而美国学生显得放得开。(6)人际交往能力对比,美国学生比我国学生强。(7)动手能力对比,美国学生强。他们在课内外动手实践机会多;到博物馆、展览馆参观允许参观者动手操作。在课内也是如此。在家里,美国学生的家务也做得多,如在住宅

7、四周剪草。(8)刻苦学习对比,我国学生与美国学生差不多。从另一个角度来看,中美基础教育存在以下区别:(1)我国学生的知识基础扎实,读书刻苦用功,就是现在在美读书的青年学生也是如此。这是普遍的反映并得到好评。(2)美国学生的体质确比我国学生强。主要是体育运动,营养好和体质好。周六和周日,运动场上开展多种球类比赛。父母亲都前往参观。不仅如此,成年人的体育活动也开展得很好。(3)美国的父母亲十分重视培养子女的主动性和独立工作能力。在这方面我国的城市比乡村更差。一位母亲赶到学校帮助其孩子拆洗棉被,这类报道时见报端。(4)我国中小学生的作业负担重,重分数的现象很严重

8、,现在稍有改进。二、高等教育从高等教育来讲,首先美国大学在收本科生

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