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1、2007年第6期(总第170期)[文章编号]1003-1553(2007)06-0071-08课程与教学多媒体网络教学环境中大学英语视听说课程自主学习实证调研1112辛凌,鲁志英,陈延波,赵勇(1.华中师范大学外国语学院,湖北武汉430079;2.密歇根州立大学教育学院教育技术中心,美国密执安48824)[摘要]多媒体网络教学(MNI)环境以其丰富的教学资源、多样性的体现方式、良好的人机互动关系、及时到位的信息反馈等优势能有效地促进英语的学习。自主性英语学习方式能在有效减少英语学习者的紧张感和焦虑感的同时使学习者在学习进度、学习
2、时段、学习兴趣等方面享有一定的自由。与MNI环境相结合的英语自主学习则充分发挥和利用了这两者的优势。本研究以MNI环境下的大学英语视听说课程自主学习试点为案例,通过为期一年的跟踪调研以及对调研结果进行的定性、定量分析,结果证明MNI环境下的自主学习有利于大学英语教学,有利于提高学习者的学习效果,尤其有利于基础较差的学习者提高其学习成效。[关键词]MNI环境;自主学习;大学英语视听说课程;教学模式[中图分类号]G434[文献标识码]A研究证明,计算机多媒体技术支持下的语言教学一、研究背景[3][4]能够与教师面授教学同样有效。在我
3、国,部分院校现代信息技术的发展给我国教学领域带来的最业已开始将计算机多媒体技术广泛应用于外语教学,大变化莫过于教学模式的改革和创新。为此,教育部越来越多的研究也在关注计算机多媒体技术支持下《大学英语课程教学要求(试行)》明确提出,大学英语的教学模式和教学成效。段平对应用计算机多媒体进[5]教学应该为学生提供良好的语言学习环境和条件,充行英语大班授课的可行性进行了调研,归纳出多媒分利用多媒体网络(MultimediaNetworkInstruction,体应用于英语大班教学的优势和弊端。蔡基刚通过对MNI)技术,改进传统的以教师讲
4、授为主的单一课堂教大学英语精读课教学新模式的探索得出,外语知识的学模式。“新的教学模式应以现代信息技术,特别是网学习和吸收是可以交给学生自己去实现的,课堂上所络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,腾出的大量时间可以用来进行外语实践和交流的活[1][6]朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”同时,缺动。李萍在对基于计算机和课堂的多媒体教学模式少自然的英语环境是“在汉语环境中学习英语的第一与自主学习之间的关系进行分析后提出,这种新的教大不利因素”,单维度的语言环境不利于大学英语教学模式有助于学生元认知能力的培养,有助于学生个
5、[7]学,教材的建设和教学应该致力于合理地构建多维度性化学习方法的形成和自主学习能力的加强。张庆的英语环境,包括现代计算机技术所能提供的外语教宗、吴喜梅从人本主义学习理论的角度探讨了理想的[2]学环境。在现代信息技术飞速发展的今天,我国外语多媒体外语教学条件是以学生为本,学生可以从学习教学环境变化的必然趋势是走向更为综合性的、与现任务的数量和质量上自主控制语言的输入和输出,把代教育技术结合更加紧密的教学环境。握学习进度,同时多媒体环境下的外语教学有助于调基金项目:本研究为2004年教育部大学英语教学改革扩展项目“基于网络和多媒体
6、的大学英语视听说理论与实践”以及国家留学基金委资助项目“大学英语计算机多媒体教学资源的开发及利用”(留金出[2003]3041号)的一部分71电化教育研究动学习者的积极性,消除传统模式下学习者的焦虑水平较差的学生提供一个比教师面授为主的模式更[8]感,“实现学习主体认知和情感的结合”。为有利的环境,因而其学习成效的提高有可能更为显多媒体网络教学(MNI)技术作为现代教学手段著。因此,我们希望通过本次大学英语视听说课程实应用于外语课堂的实证性研究近年来在国内外外语证调研回答以下问题:教学界也不断出现。越来越多的教学实验表明,拥有(
7、1)大学非英语专业学生是否欢迎计算机多媒体MNI环境的外语课堂与单一传统模式的外语课堂相环境下以自主学习为主的英语视听说课程教学模式?比具有明显的优势,利用计算机多媒体技术可以取代(2)在同样具有MNI环境的教学中,英语视听说部分外语课堂的传统教学,学生在新型的教学模式中课程自主学习为主的教学模式是否能使学生取得与[9][10][11][12][13][14]能取得良好的学习成效。教师面授为主的教学模式类似的学习效果?以上对MNI技术应用于外语教学的研究和探索(3)虽然这一新型教学模式下的学习主要由学习都是致力于建立一个以现代教
8、育技术为支持的立体者自主进行,英语水平中等偏下的学生是否会从中得化外语学习环境,旨在以更加科学、有效的方式提高到更大收效?外语教学质量。然而同一技术在不同教学模式下的使三、研究方法和过程用会产生不同的教学效果。目前进行的MNI技术与外语教学相结合的研究大多探讨了
