浅析单向度的人一文对当代高校教师管理的启示

《浅析单向度的人一文对当代高校教师管理的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅析《单向度的人》一文对当代高校教师管理的启示　　论文关键词：单向度的人；高校教师管理；启示　　论文摘要：马尔库塞的力作《单向度的人》所表现的“和谐”与“人的美学还原”思想，启示当代高校教师管理，应在以人为本的理念下运用“刚柔相济”的教师管理模式建设和谐校园，通过回归教师身份、构建多元的考评和多层次的激励机制，为教师构建多元发展平台，实现教师的全面发展。　　　　《单向度的人》一文是当代美国著名的德裔哲学家和政治思想家马尔库塞的一部力作。所谓“单向度的人”，即丧失否定、批判和超越能力的人［１］。马尔库塞从关怀

2、人与社会协调发展的角度批判了资本主义社会的病态和人的单向度性。他对人类现实和未来给予了深切关注，从一个侧面阐释了做一个“真正的人”以及建设一个符合人性的社会的意义。尽管《单向度的人》一文有其阶级和历史的局限性，但其中所展现的思想火花对现实高校教师管理有重要的借鉴意义。　　　　一、《单向度的人》一文的思想火花　　1.“和谐”思想　　在《单向度的人》一文中，马尔库塞借用弗洛伊德的相关理论认为，人的本能由“爱本能”和“攻击本能”两部分组成，两种本能的能量总和不变，此消彼长，当“爱本能”遭到压抑，“攻击本能”7便得

3、以发展。他强调，社会的和谐能防止和阻止人类在科技进步和物质增长的同时逐步物化，把人类从物化的世界中解放出来，实现人的物质需求和精神需求的平衡，真正实现人与社会的协调发展。其理想是建立人与自然、人与社会、人与人之间“宁静生存的真正和谐”。　　2.“人的美学还原”思想　　马尔库塞的“美学还原”主要包括技术的还原、人的还原和自然的还原等三方面的内容。“人的美学还原”思想是人的“生命化”还原，是一种对人的意识的唤醒，意味着人的自由和解放。马尔库塞“人的美学还原”思想主要包括：人的“感受力”的恢复、“反省能力”的恢复

4、和“审美能力”的恢复。人的“感受力”的恢复，使人真正获得认识自我、社会和自然环境的能力，为人的潜能的进一步发挥打下基础。“反省能力”的恢复，培育了人的否定能力。马尔库塞认为，人类正是借助这些否定性，体验着、把握着和介入着世界。“审美能力”的恢复，在于相信人的基于感性之上的对于最好东西的追赴［２］。　　　　二、“和谐”思想对高校教师管理的启示　　马尔库塞认为，当一个社会的基本制度、关系及其结构，不能使用现有的物质资源和精神资源让人性充分发挥出来并使人的本能的需求得到满足，这个社会就是不和谐的。对高校来说，和谐

5、就是能够有效地利用其物质资源和精神资源，来满足自身及其成员发展的需要。7　　教师是高校管理的核心，其教师管理制度、管理层与教师间的关系，是和谐校园建设的重要内容。目前，高校教师管理中时有把需要公正透明的“刚”性程序进行模糊处理，而将需要以人为本的“柔”性操作演变成死板教条的情况，容易导致不和谐问题的产生。“刚柔相济”的教师管理模式是和谐校园建设中完成高校教师管理目标的有效途径。法治理性能够约束人的“攻击本能”，柔性管理能够激发人的“爱本能”。离开法治化管理，学校运行将流于无序，离开柔性管理，学校发展将缺少活

6、力，两者相辅相成。　　1.法治理性支撑和谐校园建设　　高校教师管理法治化是一个综合性的、长期艰巨的过程，但要构建和谐校园必须完成这种转型。为此，我们需要从以下方面着手：第一，明确法律关系，健全教育法制保障体系。只有理顺高校与教师之间的法律关系，规范各主体的权利、义务和行为，才能维持健康的校园秩序，维护管理双方的利益。第二，在高校教师管理文化中注入法治的精神，以教师权利保障为核心，以制定合法完备的教师管理规章为前提，以公正的制度实施为重点，形成浓厚的校园民主法治氛围。第三，在高校教师管理行为中通过制定合法、完

7、备的教师管理规章、公正透明的教师管理程序和健全完善的失当管理行为救济机制，从而有效地体现法治的要求。第四，以充分发挥教代会监督作用为主线，切实推行问责制，以权利制约权力，并在制约权力的过程中突显法治的权威［3］。　　2.柔性管理促进和谐校园建设7　　高校教师的劳动主要以个体为主，其教学科研的劳动过程可控性较弱，劳动时间的弹性较大，教学过程更多的是能力和品质的培养与转化，科研则需要潜心的攻关，因此更渴望有一个灵活的组织和自主的工作环境。目前多数高校在教师管理上依然采用程式化的刚性管理方式，更多地强调学校组织的

8、权威性，而在一定程度上忽视了对教师主体及其能动性的调动，制约了教师工作积极性的发挥，也压抑了高校自身个性特色的生成。比如，在教学管理过程中，有些高校过分强调教学进度和教学评价的标准化，用比较单一的模式规定教师的教育教学方式与方法，重视形式上的整齐划一，使教师的劳动特点和教学个性未能充分显现。在教学管理方式上，格式化的检查和数字化的考核评估，甚至把不宜量化的工作也作量化处理，硬性的量化指标使具有丰富性与多样性的教育