农村初中英语学困生成因及对策研究

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1、附件1：编号：2014-ZJKYB-X13-09郑州市教育科学课题立项申报书课题名称：农村初中英语学困生成因与对策研究课题负责人：张变红所在单位：登封市君召乡初级中学申报日期：2014年5月30日郑州市教育科学研究所制-8-一、课题组基本情况课题名称农村初中英语学困生成因与对策研究计划完成时间2016年7月预期成果形式论文负责人姓名张变红性别女年龄33行政职务职称中教二级学科英语工作单位登封市君召乡初级中学联系方式电话：62777325电子信箱952194395@qq.com手机：13603719377邮政编码452487其他课题组成员基本情况姓名性别职称研究专长工作单位董洪艳张晓锋女男中二中

2、二英语教学登封市君召乡初级中学登封市君召乡初级中学-8-二、课题设计论证一．研究背景（问题和原因分析）随着新课程改革的施行，并针对农村学生英语基础差，对学习英语态度不端正，对英语不感兴趣，在学习上没有足够的信心和耐心，再加上家长不重视，一部分学生就成了学困生；尤其是在农村学校，由于师资力量匮乏，导致一个英语教师要教两个班级并兼班主任，教师无法顾及这么多的学生。那么学生到了九年级以后，由于没有明确的学习目标和浓厚的学习兴趣，也没有适当的学习方法，学习氛围不浓厚，出现了大批的“学困生”。全面提高学生的英语学习水平，提高全部学生的英语学习水平是我们英语教学者的努力目标。然而“学困生”问题是每个班级普

3、遍存在的问题，因此，对“学困生”的研究也在逐步深入。“学困生”的发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着广大英语教育工作者。就我校来说，学生大多来自普通家庭，有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境，相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习，也有部分家长思想不重视，再加上周边环境的影响，学生在学习习惯、学习方法以及学习动机等方面存在问题，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪。一直制约着学校教学质量的提高，研究其开发的方法和途径，是提高教学质量的重要手段，所以研究学困生的转化显得更为迫切。是什么原因导致了学困生的形成呢？又该怎么样来引导这些学生呢？我们课题组的老师一

4、直在思考、研究。为了使学生能做到自信、自强、自尊、自爱和自立，培养他们良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力，使他们既能顺利完成学业，又能全面、主动发展，达到全面提高素质的基本要求，从根本上保证义务教育的质量，科学的做好学困生的研究、转化工作，消除学困生的心理障碍，本课题研究意义重大。二、本课题相关的研究现状综述-8-从20世纪70年代开始，国内外学者就开始对学困生进行了广泛而深刻的研究，从社会、家庭、学校多层面，从学生行为及心理多角度对学困生进行研究。从教学理论看，国内外同类课题的研究主要在教师教法上研究，而很少对学生的学法尤其是学困生的学法进行研究分

5、析。我们认识到，最合适、最恰当的教育才是最好的教育，而不恰当的教育，或者说教育不得法，正是学困生产生的原因之一。作为学校专职的教育教学工作者，通过学习、研究，认识到学困生的产生与自己的教育教学方法、策略存在密切的联系，认识到提高教育艺术是转化学困生的重要措施之一，并借着新课程改革的东风，逐步理解新的教育观念，不断反思自己的教育教学行为，以课堂教学改革为抓手，逐步掌握转变学困生的教育艺术，使教师的教育教学适应学困生，使我们的教育教学工作真正成为“有效教育”，成为人民满意的教育，以达到大面积提高教育质量的目的。我们力求在研究实践中寻找一种有效的、可操作性的转化学困生策略，从英语学习中研究学困生，做

6、到有利于学困生综合素质的提高，有利于学困生心理的健康发展，有利于提高英语教育教学质量。三、研究目标和主要内容研究的目标1、在调查、分析和研究班级“学困生”的基础上，找出他们暂时落后的原因。2、制定出一套有效的转化策略。3、运用科学有效的方法对他们进行教育，使学困生重新建立英语学习的兴趣，树立学习自信心，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，使学困生真正得到发展，从而达到转化的目的。4、使教师自身的教科研能力得到提高。研究的主要内容：在探索学困生成因的基础上，分清学困生的类型及特点，寻求转化他们的不同的方法策略，对学困生进行转化教育工作，是本课题研究的核心内容。我们具体从以下几个方面进行细致研

7、究：1、学困生的成因及心理分析的研究。2、良好的师生关系的研究。英语教师要更新观念，正确、客观看待不同层次的英语“学困生”；多渠道、多形式的与英语“学困生”-8-加强情感交流。更新教师观念，坚持教育以人为本，面向全体，培训出一支素质高，责任心强，业务水平过硬的教师队伍。3、研究如何帮助“学困生”树立信心、确立健康的学习动机。英语教师要帮助英语“学困生”客观公正地看到自己的现状，制定切实可行的小目标