施工组织与管理课程教学改革

《施工组织与管理课程教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《施工组织与管理》课程教学改革论文【摘要】《施工组织与管理》是建筑专业学生进行的综合性的的学习课程，是将其所学的知识和建筑制图、建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节。如今大批的毕业生奔赴监理单位、施工单位，充实了建筑行业。建筑施工类毕业生将成为我国未来建筑业发展的中流砥柱。因此，应加强建筑施工组织与管理课程的教学改革力度，改革传统教学方式.加强实践环节，调动学生学习的主观能动性。提高教学质量和效率，为国家培养和造就更多适应社会发展需要的高素质人才。《施工组织与管理》是建筑专业的一门重要的综合性、实践性、专业性课程。通过该课程的教学，使学生学会建筑施工的组织和

2、管理工作，提高必备的工程实践能力，使学生既能够读懂建筑施工图，又能在掌握理论知识的基础上进行单位工程建筑施工组织与管理设计。随着社会的不断发展，对建筑专业人才的要求也在不断提高，传统教学模式存在的诸多问题被日益放大。因此，我们有必要对《施工组织与管理》课程教学存在的问题进行分析，并对教学模式做出改革。1.《施工组织与管理》教学中存在的问题建筑施工组织与管理课程是一门十分重要的专业课程，是一门将流水施工原理、网络计划技术和施工组织设计、施工企业管理融为—体的综合性学科。长期的教学实践表明，建筑施工组织教学一直存在以下问题：1.1教材内容滞后，理论与实践脱节从目前

3、《施工组织与管理》的教材来看，内容过于简单、脱节，理论与实践连贯性不强，甚至没有较为完整的施工组织案例。为了弥补施工组织与管理教材的不足，主要依靠教师所掌握的知识对教材内容进行补充和完善，而每个教师限于自身水平，补充的内容极为有限。1.2教学方式存在较大缺陷随着国民经济的飞速发展，施工管理发展较快。因此，要求教师本身必须具备较广的理论知识和丰富的实际工作经验，同时要求学生有一定的专业基础、综合分析能力和实践知识。目前国内各大职校的施工组织课程基本上是采用课堂教学的模式，课程中存在大量的施工组织实践知识是通过教师以讲授的方式教给学生，十分枯燥和乏味。教学效果非常

4、差。从教师方面来看，一般都缺乏实际的知识，综合能力也欠缺，学生在学习过程中只能被动接受知识而不能参与学习。2.《施工组织与管理》教学改革策略2.1重视课外实践，提高学生的研究能力学生在学习本课程时，对工程施工组织的感性认识尚很欠缺，在很多实践性的内容无法推理，不易掌握规律的情况下，觉得理论联系实际难度很大，若教师只按课本内容对学生进行“灌输”，则易使学生感到乏味，空洞，随之“为考试而学习”。难免给今后的工作留下隐患，因此，教师在教学中应针对工程实例的分析，引导学生深入思考，加深对基本理论的理解。如结合墙体的细部构造处理，让学生对校园内建筑出现的种种问题（渗漏水

5、、装饰层脱落等）进行调查，指导学生对发现的问题进行分析，并提出处理意见以及从中吸取的经验教训，最后写成论文。再如，为了使学生密切接触建筑，可布置临摹教学楼立面图的作业。对学生提出明确的观察要求，使学生明确“观察什么、注意什么”。学生把视觉与思维结合起来，一边看一边想，不断地进行分析、综合、比较、判断，获得了丰富的感性认识，并结合具体问题，积极进行思考，使抽象、复杂的理论知识直观化、简明化，从而形成牢固的记忆，提高了辨别洞察客观事物的能力。2.2利用多样教学手段，提高教学效率课堂教学是教学工作中的一个重要环节，其效果的好坏，在很大程度上决定着教学质量的高低。因此

6、，深化教学改革，改进、完善教学方法，是提高教学质量的前提。要根据《施工组织与管理》课程的特点，尝试采取多种教学方法，引导学生积极思维，发挥学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主体。例如利用工程行业专业人士将平时拍到的—些工程照片，因管理不善存在质量隐患的材料等制作成多媒体的PPT课件或者flash短片，在课堂上进行播放，并组织学生讨论，避免日后工作中出现类似的问题。教师应重视比较分析，通过对多种类似的施工方法、施工方案比较，判断其异同、优劣，掌握其特点，从而学会选择合理的施工方法。让学生在学习过程中，明确工程质量、造价、工期三者相互之间的关系，明确工地现场中

7、，发包方、承包方、监理方各方职责、权利，培养其将来工作中安全防范意识。同时在教学中重视施工验收规范的使用，有意识地培养学生对规范的熟悉和重视，引导学生理解规范的意图，培养其自觉贯彻规范的工程意识。3.结语《施工组织与管理》是建筑专业学生进行的综合性的的学习课程，是将其所学的知识和建筑制图、建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节。如今大批的毕业生奔赴监理单位、施工单位，充实了建筑行业。建筑施工类毕业生将成为我国未来建筑业发展的中流砥柱。因此，应加强建筑施工组织与管理课程的教学改革力度，改革传统教学方式.加强实践环节，调动学生学习的主观能动性。提高教学质量和效率，

8、为国家培养和造就更多适应社会发展需要的