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时间:2019-05-12
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1、《蜗牛》教学设计一、揭题,走进回忆:师:一段美好的生活,总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里,作者总是趴在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触。如今,当蜗牛却更多地被作为美味端上餐桌时,关于儿时回忆就显得更加珍贵了。听!有个小女孩在唱歌呢!“蜗牛、蜗牛,先出犄角后出头……”让我们一起走进作者的回忆中去。(板书课题)二、读文,抓住重点句子理解课文,体悟情感:(一)、师:文章中到处弥漫着作者的真情实感,请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段,读好后想想:你发现了什么?感受到了什么?预设:1、我觉得作者有点儿难过,惆怅。 2、我发现课文的开头
2、和结尾都写到了小青青唱儿歌。 (渗透“首尾呼应”的写作方法)(二)、1、回忆是美好的。在回忆中,作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢?请大家用心地默读课文的三、四自然段,寻找答案。(起初认为蜗牛是胆小鬼,后来开始敬佩它了。) 2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段,思考:为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了呢?标出相关的词、句、段,好好体会。〖预设〗:(1)、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”A、生朗读,谈体会。 B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢?(生想象、交流,体会蜗牛的胆小。)C、师指导朗读:是够胆小
3、的。谁来读读这句,读出小家伙儿的胆怯 (2)、“不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,……它便立即把头缩回去。”A、生汇报。B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语,引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义,从而体会到蜗牛的胆小。 (3)、师:如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服,原因何在呢? (生谈)(板书:不畏惧不退缩不放弃)A、师生合作读第四自然段,体会蜗牛的精神。爬行的角度背上的负重爬行的方式所用时间 (1)不怕难——垂直向上。(慢极了)(2)不怕重——壳重。(喘气)几
4、十分钟(3)不怕摔——掉下再上。(挪动)4.再读4、5自然段,画出表现作者态度的语句,体会感情变化。不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩5.两人合作朗读:一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。6.小结:小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让人感到敬佩?它给我们的启示是? 师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例),理解“世上无难事,只要肯登攀”的含义。三、总结,欣赏励志: 师:儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章,这段
5、回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛,作为锦上添花的礼物,老师要把一句话送给大家: “路在脚下,只要走,就有希望!” 五、板书设计: 6蜗牛情感变化:胆小————————————————敬佩 ̄原因:不畏惧 不退缩 不放弃 世上无难事 只要肯攀登
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