中国《3-6岁儿童学习与发展指南》深度解读

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1、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读一、背景与目的背景1我国社会发展的需要幼教质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平……的根本保证。----刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日）背景2我国幼儿教育改革与发展的需要很多幼教机构教育质量低，不能满足家长对优质教育资源的需求；家长对儿童发展的认识不到位，保教能力不足；社会上对早期学习与发展的认识存在许多误区，超前学习、片面学习的情况大量存在。一系列政策出台：《国务院关于当前发展学前教育

2、的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《幼儿园教师专业标准》……背景3联合国儿基会“遍及全球”项目联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球”(GoingGlobalProject)项目。其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知、应会”进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备，更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。《指南》制定的目的从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有的儿童科学、全

3、面地做好入学准备；提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量；帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；增进全社会对儿童发展的准确认识；深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。《指南》的定位以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：*了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，*建立对幼儿发展的合理期望，*实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。----《指南》“说明”二、指南的结构与内容1.“说明”《指南》制定的背景《指南》

4、的目标、功能《指南》的内容结构《指南》的实施原则2.《指南》的主体艺术健康语言社会科学学习与发展指南领域子领域目标各年龄段典型表现教育建议幼儿个体发展最重要最基本的五个领域幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径正确理解《指南》的目标内涵目标是《指南》导向最主要的方式目标是各领域核心价值与教育理念的指引目标针对当前学前教育实践中在幼儿学习与发展上的误区健康（一）身心状况目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有

5、一定的适应能力（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具备基本的安全知识和自我保护能力语言（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言目标2愿意讲话并能清楚地表达目标3具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书目标2具有初步的阅读理解能力目标3具有书面表达的愿望和初步技能社会（一）人际交往目标1喜欢交往目标2能与同伴友好相处目标3具有自尊、自信、自主的表现目标4关心尊重他人（二）社会适应目标1喜欢并适应群

6、体生活目标2遵守基本的行为规范目标3具有初步的归属感科学（一）科学探究目标1亲近自然，喜欢探究目标2具有初步的探究能力目标3在探究中认识周围事物和现象（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣目标2感知和理解数、量及数量关系目标3感知形状与空间关系艺术（一）感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2具有初步的艺术表现与创造能力实施《指南》的原则关注幼儿学习与发展的整体性尊重幼儿发展的个体差异性理解幼儿的学习方式和特点重视幼儿的学习品质1．关注幼儿学习与发展的整体性儿童的发展

7、是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2．尊重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3、理解幼儿的学习方式和特点做中学（直接经验）玩中学　（游戏）生活中学（生