《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

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1、《3-6岁儿童学习与发展指南》1《指南》与《纲要》的关系2《指南》的核心理念3《指南》的结构与内容《指南》与《纲要》的关系一、1、《指南》制订的意义了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年，促进后继学习和终身教育作用：指引和导向指南不是标准目的：解决“超前教育”问题（现状）2、学习与发展的关系学习与发展的关系密切,两者难以截然分开学习既受发展制约,又推动发展;发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。3、《指南》与《纲

2、要》的关系关系：互补《指南》《纲要》微观宏观《指南》不能简单地看作是《纲要》细化，有的是细化，有的则是填补空白。《指南》的事实将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。《指南》与《纲要》的比较相同点：具有共同的教育观、儿童观、发展观。不同点：使用对象功能层次角度《纲要》研究者、管理者3-6岁幼儿目标和内容宏观，笼统。如总目标，既没有分年龄段设置目标，也没有给教师提供具体的操作建议国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件《指南》实践者（教师和家长）每个领域将不同年龄段儿童发展的表现和水平具体化、细致化和目标化，教育建议更具操作性和针对性。实践性强

3、的指导性文件现状与问题国外：双向衔接幼小中国：单向衔接幼小二、《指南》的核心理念游戏为主终身教育TEXTADDCONTENTSTEXTADDCONTENTSCONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!以儿童为本（一）（二）（三）（四）家园共育（一）以儿童为本为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。（《指南》）《指南》从健康、

4、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指南》）关注幼儿学习与发展的整体性。尊重幼儿发展的个体差异。理解幼儿的学习方式和特点。重视幼儿的学习品质。（《指南》）陶行知的儿童观和教育观解放孩子的手解放孩子的脚解放孩子的身体解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的头脑（二）终身教育《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、

5、美各方面的协调发展为核心。（《指南》）什么最重要1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”（三）家园共育家园合作家园关系的转变：从配合到合作家园共育的条件：家庭外部支持系统的构建多组关系：彼此促进，相互支

6、持多方共育：《指南》的亮点与难点1、多方合作努力：《指南》的亮点与难点创设平等环境，言传身教（幼儿教师、家长）幼儿园家长委员会（教育部）目的：纠正小学化现象幼儿园管理者与小学管理者的沟通了解幼儿发展状况（小学教师）2、家园关系的转变：从配合到合作（1）关注点从“幼儿园应该做什么以使家长参与”转变为“家长、幼儿园和社区能共同做什么以支持儿童成功”。（2）家庭的多样性从被关注到被强调。3、家园合作的条件：家庭支持系统的构建家庭支持系统家园联系栏家访家长会家长学校电话访问网络：家园互动论坛家长幼儿教师幼儿关系教师家长4、多组关系活动整合

7、生活活动游戏活动运动活动学习活动（四）游戏为主：做中学而非坐中学三、〈指南〉的结构与内容（一）指南的结构包含两部分：说明部分主体部分主体部分：五大领域健康语言社会科学艺术一、健康领域健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域子领域：身心状况动作发展生活习惯与生活能力身心状况目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具备基本

8、的安全知识和自我保护能力生活习惯与生活能力：目标1.具有良好的生活与卫生习惯：1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。2．能主动参加体育活动。3．吃东西时细嚼慢咽。4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视