特殊教育学校教师心理调适20150803

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1、特殊教育学校教师心理调适云南师范大学教育科学与管理学院张晓燕2015-09-11茫盲忙我为什么选择特殊教育工作？从事这一工作，我做好准备了吗？你经常有如下感觉吗？特殊教育教师面临的问题：教师对学生定位过高、缺乏教育成就感教师工作环境相对封闭、与外界联系较少受特殊儿童负向情绪影响，工作困难大工作时间长，经济效益低1.个人工作方面的与学生、学生家长难以沟通教师角色复杂、工作压力过大2.社会和教育专家的高期待满脑知识：要给学生一滴水，自己要有一桶水。不计报酬：捧着一颗心来，不带半根草去。无私奉献：燃烧了自己，照亮了别人。专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。专家说：没有

2、差生，只有差异。专家说：每个学生都能教好，每个学生都能合格。3.教师的工作环境学生难教：有障碍，动机弱，差别大。家长难处：要求高，不配合，意见大。学校难呆：评比多，检查多，成就少。改变能改变的，接受不能改变的做名好教师：社会角色的要求教师角色原本的教师角色教研者管理者组织者交流者激发者示范者……错位的教师角色文化先知道德圣人家长密探学生保姆专业骗子替罪羊……心理健康的判断标准1.世界卫生组织（WHO）的健康定义健康是指身体的、心理的（精神的）以及社会适应的良好状态。2.国际心理卫生大会心理健康的标准(1)身体、智力、情绪十分调和(2)适应环境，人际关系中彼此

3、能谦让(3)有幸福感(4)在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活20世纪90年代，世界卫生组织提出了人的身心健康的八大标准：“五快”、“三良”“五快”指食得快、便得快、睡得快、说得快、走得快；“三良”指良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。请思考：一名优秀的普通教育学校教师，是否一定胜任特殊教育学校教师工作？特殊教育学校的教师工作与普通教育学校有哪些异同点？作为一名特殊教育的教师，我面临的困境有哪些？知之深，爱之切！思考：师爱是有条件的还是无条件的？爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是伟大。请在心中默唱一首歌，口不动，用手打节拍，对方猜歌曲名称。小游戏

4、打节拍，猜歌曲一、理解特殊儿童，认同特殊教育青蛙奶牛蜜蜂雪人有一些语音很类似，如“帽子”和“包子”、“睡觉”和“水饺”的口型一样……你意识过这类问题吗？这对教学会有影响吗？碰到此类问题该怎么办？“换句话说”策略，比方说“戴在头上的帽子”，或是“我肚子饿了，想吃包子”。学了：早上好，下午见到老师会问好吗？上课会举手回答问题吗？下雨了，负责给花草浇水的同学还会冒雨打伞给花草浇水吗？儿童都喜欢看动画片吗？为什么智力落后儿童更容易被烫伤或冻伤？我不知道如何表达我害怕改变请教我游戏规则请示范给我看我害怕声音、强光请和我聊聊天特殊教育的学科基础（一）普通教育学（二）心理学（三）医学

5、（四）社会学……艾利斯的ABC理论BAC？事件情绪、行为解释虽然我的家一塌糊涂，小孩又吵又闹，每个人火气都很大。感谢上苍，我有一个家。 孤寂的人到处都是。虽然我的工作枯燥乏味，常常千篇一律。我还是要感谢上苍，我有工作机会， 失业的人好多好多。我的感悟：A(诱发事件)B(主观认识)C(心理行为反应)艾利斯的ABC理论事件本身的刺激情境并非引起情绪反应的直接原因。个人对刺激情境的认知解释和评价才是引起情绪反应的直接原因。建立合理认知A：诱发事件我从事特殊教育工作B:主观认识C:心理行为反应A：诱发事件我从普通学校转岗到特殊教育学校工作B:主观认识C:心理行为反应因为他人对我

6、挑剔，所以我现在不开心句式转换：将结果改为相反词，“因为”置后他人对我挑剔，我仍然开心，因为……参考答案：我知道了自己工作上的不足；我努力工作会使他改变对我的态度；这会使我有更优秀的表现……认知重构——改变句式请将工作中的快乐和意义分别填入“快乐圈”和“意义圈”快乐圈意义圈教育事业是生命影响生命的事业二、建立良好的人际关系（一）与家长和谐相处没有家庭参与的学校教育是不完整的教育。——陈鹤琴5+2≤0家长：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打要骂随您，我决不袒护！”“我这孩子在家里好好的，怎么一到学校就老出问题？”如果家长仅仅用“托付”与“指责”与我们“配合”，我们

7、的教育能够成功吗？教师如何与家长和谐相处？共同目标：孩子健康成长学会倾听设身处地感同身受将心比心弹性变通，大原则不变，因时因地制宜（二）与上级关系的协调原则尊重而不奉迎服从而不盲从到位而不越位揽事而不弄权请示而不推诿为什么成功了大家都抢功劳，失败了互相推卸责任？——基本归因错误可能发生人际冲突时，怎么办？控制情绪的方法：默数法冥想法深呼吸法？自我训练：TRAIN自我训练（train）RNAIT倾诉（talking）放松(relaxing)活动（action）营养（nourishing）兴趣（interests）三、学会自我心理调适没有小确