小学数学人教2011课标版一年级（教案）第5课时 十几减5、4、3、2

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1、第5课时十几减5、4、3、2【教学内容】教材第17页例4及“做一做”。【教学目标】1.能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算。2.培养学生思维的灵活性、多样性。3.培养学生良好的学习习惯。【重点难点】熟练、正确地进行口算。【复习导入】1.口算12-9=12-7=12-8=14-8=16-9=17-9=13-6=14-7=11-9=15-7=17-8=15-9=学生独立完成后，集体订正。订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减”“连减”。2.揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。（出示课

2、题）【新课讲授】1.教学例4。（1）出示例4的六道题目。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=师：我们已经学习了十几减9、8、7、6，这几道题是十几减5、4、3、2。你会算吗？生：会。师：好！请你自选3道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是怎样算。（2）探究十几减5、4、3、2的计算方法。①出示：12-5=。师：谁来介绍一下你是怎样计算12-5的。生1：我用“破十法”算的。10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。生2：我是用“想加算减”法算的。想：5+7=12，所以12-5=7生3：我用“连减”：12－2＝1

3、010－3＝7②出示12-3=。师：这道题可以怎样算？生5：10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。生6：还可以这样算：因为3+9=12，所以12-3=9生7:12-2=1010-1=9③出示11-4=。师：谁会算？生3：10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。生4：还可以用“想加算减”法算。4+7=11，所以11-4=7。④出示11-2=。师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”“连减”三种方法算一算好吗？生：好！师：开始算。生：10-2=8，8+1=9，所以11-2=9；2+9=11，所以11-2=9；11-1=1010-1

4、=9。2.归纳、总结。师：请同学们比较一下，计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法，你发现了什么？生1：计算方法都是相同的。生2：都可以用“破十法”计算。生3：也可以用“想加算减”的方法来计算。生4：还可以用“连减”的方法来计算。师：说得很有道理。计算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一样的，三中方法你喜欢用哪种方法算，就选择哪种方法。【课堂作业】1.完成教材第17页“做一做”。这道题通过加法和减法的对应练习，主要是帮助学生运用“想加算减”的方法计算十几减几。学生先独立完成计算，然后说一说自己是怎样算的。2.完成

5、教材第18页练习四的第1题。练习时，应先让学生独立观察，独立完成计算，然后同位或小组同学及时交流，说说自己的想法，互相取长补短，达到又独立探索，又互相促进的目的。3.能力提升。3.已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？问题：（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答，说说想法。【课堂小结】提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？让每个学生自言自语地说。然后教师指着例4的6道题再次引导学生概括出十几减几的一般方法：1、想加算减；2、破十法；3、连减。同时说明，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。【课后

6、作业】完成练习册中本课时对应练习。第6课时十几减5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9破十法想加算减连减在探究十几减几的算法时，照顾到学生的认知差异，根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。做到了因材施教，使每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现了学生是学习的主人。