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时间:2019-05-12
《小学数学人教2011课标版一年级(教案)第5课时 十几减5、4、3、2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第5课时十几减5、4、3、2【教学内容】教材第17页例4及“做一做”。【教学目标】1.能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算。2.培养学生思维的灵活性、多样性。3.培养学生良好的学习习惯。【重点难点】熟练、正确地进行口算。【复习导入】1.口算12-9=12-7=12-8=14-8=16-9=17-9=13-6=14-7=11-9=15-7=17-8=15-9=学生独立完成后,集体订正。订正时选取有代表性的题目,让学生说一说自己是怎样算的,老师板书“破十法”“想加算减”“连减”。2.揭示课题:这节课我们继续学习十几减几。(出示课
2、题)【新课讲授】1.教学例4。(1)出示例4的六道题目。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=师:我们已经学习了十几减9、8、7、6,这几道题是十几减5、4、3、2。你会算吗?生:会。师:好!请你自选3道题先算一算,再在小组内互相说一说自己是怎样算。(2)探究十几减5、4、3、2的计算方法。①出示:12-5=。师:谁来介绍一下你是怎样计算12-5的。生1:我用“破十法”算的。10-5=5,5+2=7,所以12-5=7。生2:我是用“想加算减”法算的。想:5+7=12,所以12-5=7生3:我用“连减”:12-2=1
3、010-3=7②出示12-3=。师:这道题可以怎样算?生5:10-3=7,7+2=9,所以12-3=9。生6:还可以这样算:因为3+9=12,所以12-3=9生7:12-2=1010-1=9③出示11-4=。师:谁会算?生3:10-4=6,6+1=7,所以11-4=7。生4:还可以用“想加算减”法算。4+7=11,所以11-4=7。④出示11-2=。师:我们一起来用“破十法”和“想加算减”“连减”三种方法算一算好吗?生:好!师:开始算。生:10-2=8,8+1=9,所以11-2=9;2+9=11,所以11-2=9;11-1=1010-1
4、=9。2.归纳、总结。师:请同学们比较一下,计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法,你发现了什么?生1:计算方法都是相同的。生2:都可以用“破十法”计算。生3:也可以用“想加算减”的方法来计算。生4:还可以用“连减”的方法来计算。师:说得很有道理。计算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一样的,三中方法你喜欢用哪种方法算,就选择哪种方法。【课堂作业】1.完成教材第17页“做一做”。这道题通过加法和减法的对应练习,主要是帮助学生运用“想加算减”的方法计算十几减几。学生先独立完成计算,然后说一说自己是怎样算的。2.完成
5、教材第18页练习四的第1题。练习时,应先让学生独立观察,独立完成计算,然后同位或小组同学及时交流,说说自己的想法,互相取长补短,达到又独立探索,又互相促进的目的。3.能力提升。3.已经摘下的桃子,每只猴子一个,够分吗?问题:(1)从图中你都知道了什么?(2)要求的问题是什么?(3)你想怎样解答,说说想法。【课堂小结】提问:这节课学了十几减几的减法?你怎样计算这样的减法?让每个学生自言自语地说。然后教师指着例4的6道题再次引导学生概括出十几减几的一般方法:1、想加算减;2、破十法;3、连减。同时说明,你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。【课后
6、作业】完成练习册中本课时对应练习。第6课时十几减5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9破十法想加算减连减在探究十几减几的算法时,照顾到学生的认知差异,根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。做到了因材施教,使每个学生都有机会获得成功的体验,真正体现了学生是学习的主人。
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