小学数学人教2011课标版一年级数数、数的组成 (3)

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1、一、创设情境，提出问题。1．数学课上我们已经学过了很多数，回忆一下我们都学过哪些数？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1011、12、13、14、15、16、17、18、19、202.出示课本第30页百羊图。（1）师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，草原上跑来了一群羊，先估计一下，来了多少只羊？学生会产生很多答案。（2）到底多少只呢？课件出示在百羊图上先圈出10只。让学生再估，并说说是怎样估的。大家交流，说一说自己估计的结果。（3）师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？课件出示在百羊图上10只10只地圈，学生

2、10个10个地数到100，初步认识100.今天我们就来学习数100以内各数。（揭示课题）3．揭示课题：100以内的数的认识。二、探索交流，解决问题。1．回忆一下，在生活中在哪见过比20大的数？请举例说明。学生回答后，教师课件展示生活中100以内比20大的数。2．数出数量是100的实物。（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。（2）学生操作数出数量是100的实物。（3）学生汇报。师：怎样数出100的？（一个一

3、个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五个五个地数，10个放一堆……）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）（4）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（课件出示）你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100）（5）师：我们应该把百位放在哪里呢？（课件出示）3．数一数，从五十七数到六十三,再接着数到七十二。集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）师：59根小棒，再添一根就是多少

4、根？（60）又得到一个十,下一个数就是60了，接着数61，62,63。要想清楚地看出有63根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师：69，70，数到这儿又增加一个十，要特别注意，那么79的后一个数是几？89呢？99呢？师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。4.教学数的组成。（1）师：从你的小棒中拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？学生操作汇报后，教师课件演示。（2）学生同桌合作，动手操作。7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少···（3）课件出示。看到这幅图，你知道了什么？三、巩固应用，内化提高1.数

5、一数。（）（）（）2．（）块橡皮（）枝铅笔四、回顾整理，反思提升今天学习了什么内容？你有什么收获？对自己的表现满意吗？评价一下自己。板书设计1.4.1100以内的数的认识10个一是十，10个十是一百。练习设计1.填一填。1个十是10个（  ）；10个十是1个（  ）；10个一是1个（  ）；100个一是（  ）个十，（  ）个百。2.判断对错（对的打“√”，错的打“×”）（1）38在39的后面。（  ）（2）37和73一样大。（  ）3.仔细观察，找规律，再填一填，看谁填的又对又快。（1）34、36、38、（）、（）、（）、（）、

6、（）、（）。（2）25、30、35、（）、（）、（）、（）、（）。（3）40、50、60、（）、（）、（）、（）。