小学数学人教2011课标版一年级求一个数比另一个数多几（或少几）的问题

《小学数学人教2011课标版一年级求一个数比另一个数多几（或少几）的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《求一个数比另一个数多几（少几）的问题》教学设计教学内容：本节课教学内容是新人教版一年级下册第二单元21页解决问题例6。一、教材分析教材例6是在学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的，这是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助孩子们更好地掌握解决这类问题的方法，教材呈现了一幅“套圈游戏”的情境图，根据小华、小雪各自套中的个数，很自然的引出“小华比小雪多套中几个”和“小雪比小华少套中几个”的数学问题，从而引发学生自主探究。解决问题的一般步骤学生已经比

2、较熟悉，从直观图上学生也能比较出两个量的多少，20以内的加减法学生也非常熟练，但是用算式表示两个量比较的结果还是第一次，对学生来说有一定困难。因此，教材提供了画图（或操作）的策略，借此帮助学生理解要解决的问题中的数量关系，沟通“比多少”问题与原来所认识的减法模型之间的联系，从而获得解决比多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。在学生掌握了“求一个数比另一个数多几”用减法计算的基础上，教材编排了一个“求一个数比另一个数少几”的问题，并运用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题加以理解，减轻了学生学习的负担，并体现转化思想的价值。二

3、、学情分析具备了什么---知道解决问题的一般方法，会熟练计算20以内的加减法，会直观“比多少”。困难是什么---用算式表示比的结果和理解用减法计算的道理。提升点是什么---理解多与少的相对关系，渗透转化的数学思想与方法，与生活对接。三、教学目标1．会用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”解决生活中的数学问题。2．会自主、灵活收集信息，能用算式表示两个量比较的结果。3．经历两个量比较的过程，通过动手操作，掌握求相差数的一般方法。四、教学过程课题：求一个数比另一个数多几（少几）的数一课时（新授课）执教：罗春梅教学环节教师活动学生

4、活动设计意图课前积累苹果个数和草莓个数之间有什么关系？你是怎么看出来的？学生基于观察后回答。生：苹果和草莓同样多。草莓比苹果多2个，苹果比草莓少2个，这两句话的意思一样。通过复习比多少的知识，感受“一一对应”，为下面的学习“搭桥铺路”。开放导入解决问题的一般步骤是什么？师根据学生的回答适时板书。学生基于回忆后回答。1.知道了什么？2.怎样解答？3.解答正确吗？引导学生回顾解决问题的一般步骤，为下面的学习作铺垫。导学探究活动一：收集信息，提出问题一放：出示：1．师：仔细观察，说说从图中你知道了什么？师根据学生的回答，出示：小华套中了12个，小

5、雪套中了7个。2.根据这两个信息，你能提出哪些数学问题？一收：可能出现：（1）一共套中了多少个圈？（2）小华比小雪多套中几个？（3）小雪比小华少套中几个？（4）小华和小雪相差几个？学生如果不能提出后面的问题，引导：他们想比一比，谁套中的多？多几个？同时：第一个问题引导学生当场解答。另外3个留到下面解决。活动二：动手操作、自主探究二放：小华比小学多套中几个？怎样解答呢？出示活动要求：1、动手摆一摆、画一画，把你的想法表示出来。2、把你的想法说给同桌的小朋友听。3、汇报交流。汇报时要求声音响亮！二收：师组织交流。第一层次收：收集用一一对应表示的

6、（画图的、摆的）第二层次收：怎样列算式解答？为什么用减法？算式里12、7、5分别表示什么？第三层次收：怎样检查解答是否正确？活动三：拓展迁移、自主转化三放：想一想小雪比小华少套中几个？怎样解答呢？（1）独立思考后解答。（2）和同伴交流自己的想法。（3）汇报。三收：生举手回答。学生基于思考后提出数学问题。学生先独立完成，然后和同桌交流。生对照自己摆的或画的说自己的想法。生基于思考后回答。独立解答后和同伴交流。生汇报。培养学生读图、提出问题的能力。通过动手摆一摆、画一画，帮助学生理解题中的数量关系，沟通“比多少”问题和原来所认识的减法模型之间的

7、联系，从而获得解决此类数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。通过解决“小雪比小华少套中几个？”1.根据汇报板书：12-7=5（个）2.比较两个问题和算式的异同。你发现了什么？小结：小华比小雪多也就是小雪比小华少，相差的数量一样，用同样的算式解答。1.小华和小雪相差几个？这个问题又该怎样列式呢？这个问题和前面两个问题有联系吗？有什么联系？2.对比观察：同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？为什么都用减法计算？小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，都用减法计算。生基于观察和思考后回答。学生独立解答后汇报。的问题，引导学生运用

8、转化的思想，将新问题转化成旧问题加以解决，体现转化思想的价值。尝试应用一、书23页第5题。我是小判官！1．知道了什么？2．哪个算式是对的？为什么？13+6=19（箱）为什么不对？