《求一个数比另一个数多几或少几的问题》案例反思

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1、《求一个数比另一个数多几或少几的问题》案例反思《求一个数比另一个数多几或少几的问题》案例反思《求一个数比另一个数多几或少几的问题》案例反思《求一个数比另一个数多几或少几的问题》案例反思一、教学内容：义务教育程标准实验教科书（人教版）数学“100以内的加法和减法（一）”这一单元“求一个数比另一个数多几或少几的问题”这一。二、背景分析：数学的思想与方法是数学的灵魂，学生一旦拥有它，将终身受益。但它具有很高的概括性，对于7-12岁的儿童说是不易理解掌握的。为此，本力求借助有趣的情景，激发学生学习数学的兴趣；通过活动操作，初步渗透一

2、一对应的数学思想方法，培养学生探索能力、创新思想和应用意识。教学目标：1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。2、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。三、教学流程：（一）：游戏引入，复习铺垫（二）：自主探索，学习新知（三）：巩

3、固练习，加深理解（四）：总结延伸，拓展提高四、实施教学过程：（一）游戏引入，复习铺垫师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友抓吸铁石，比比谁抓得多。师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？生：数一数、比一比把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起①：○○○○○○○○○②：○○○○○○师：你会用一句话告诉大家刚才比的结果吗？生：①比②多3个；师：还可以怎么说？生：②比①少3个。【反思】：成功的堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个堂气氛的第一道关卡。上伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“抓吸铁石比赛”激起学生

4、对本节学习的兴趣引起学生对对旧知的回忆。引环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又复习了“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新环节的自主探究做好铺垫。（二）自主探索，学习新知师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。今天这节继续研究比多少的问题。接下要进行优秀作业比赛，得到一次优秀作业就奖励一朵小红花。（出示主题图）师：从这幅图你得到了什么数学信息？生：小丁得到12朵，小贝8朵，小王9朵师：你能根据这些数学信息提一些数学问题吗？生：小丁和小王一共得到几多花？师：这是求总数，是不是在比赛？生：小丁比小王多几朵？师：这样比多少的问题你还

5、会提吗？生1：小丁比小王多几朵？生2：小王比小贝多几朵？生3：小贝比小丁少几朵？生4：小王比小丁少几朵？生：小贝比小王少几朵？根据学生回答进行分类板书：小丁比小贝多几朵？小贝比小丁少几朵？小丁比小王多几朵？小王比小丁少几朵？小王比小贝多几朵？小贝比小王少几朵？【反思】：主题研究是学生围绕问题展开的探究活动。在主题探究活动中，问题是核心，没有问题就没有探究。学生根据已有知识提出了今天这节所要研究的问题，生成了本节的学习材料，充分让学生感受到数学就在我们身边。师：今天我们就研究这样的问题。先看第一题，请把算式写在本子上，说说你是

6、怎么想的？可以借助小棒摆一摆，也可以通过画图帮助自己理解。汇报：生：12朵减去8多就是剩下4朵。师：为什么减去8朵？生：8朵和小贝的8多一样多帮助理解：12朵小丁：○○○○○○○○○○○○小贝：○○○○○○○○多4朵8朵师：从小丁的12朵里面减去和小贝同样多的8朵，剩下就是小丁比小贝多的4朵。【反思】：对于这个问题，其实学生经验都已经知道结果了，但他们不明白为什么用减法做？所以我放手让学生在本子上写出算式，并借助小棒摆一摆或者通过画图帮助自己理解为什么这样做的道理。选择第2、3其中一题做一做汇报小结：刚才解决了谁比谁多的问题

7、。用多的减去和少的同样多的部分，剰下的就是多出的。这就是我们今天要学习新本领：求一个数比另一个数多几的问题。师：刚刚小朋友还提出了一个数比另一个数少几的问题，你会解决吗？先看第一个问题师：小贝比小丁少几朵?哪部分是：小贝比小丁少的?请你指给同桌看。　　指定一名同学到前面指师：你发现了什么?(小贝比小丁少的部分和小丁比小贝多的部分有什么联系?)生：小贝比小丁少的部分和小丁比小贝多的部分是相同的，小贝比小丁少几朵，小丁就比小贝多几朵。师：请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系?生：这两

8、个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同。师：它们解答的方法一样不一样?生：一样，都用减法计算。师：求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算。请你用学到的本领选择黑板上剩下的一题做做。【反思】：在堂中，为了使学生能更透彻的理解求一个