《元明清文学教程》PPT课件

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1、元明清文学教程元明清文学教学大纲一、教学目的2、认识元明清文学是整个中国古典文学的终结期；1、认识元明清文学是中国古典小说、戏曲的高潮期；3、探索元明清文学的发展规律，总结其创作经验或教训；4、培养学生综合文化素质，学会对古代小说、戏曲的鉴赏。二、课程设置1、本课程包括文学史和作品选两部分，实行合并教学。2、本课程教学体例以时代为线索，按文体适当集中。3、本课程采用面向21世纪国家统编教材。三、教学重点1、本课程以文学史为线索，重点讲授有代表性的作家和作品。2、本课程重点讲授小说、戏曲，其次散曲，诗词文从略。3、本课程“近代文学”部分从略，侧重讲授其新的特征。哈…

2、四、教学方法1、本课程贯彻“古典文学宏观教学法”的思路，充分发挥课堂教学精讲示范作用，引导学生课外自学，培养他们自主学习能力。2、本课程以自学为基础，以讲授为导引，提倡自由讨论，互相争鸣，配合以考察、观摩、讲座、表演、论文以及多媒体教学手段，以提高教学效果，拓展拓深课堂教学内容。3、本课程讲授要求抓住重点，突破难点，以点带面，不断吸收新的学术成果来更新教学内容，要求学生做到“三精三会”（精心阅读、精心听课，精心思考、会鉴赏、会创造、会常识）。第一章元明清文学总论[教学要求]1、宏观认识元明清文学的艺术地位。2、适当阐述政治、经济、哲学等对文学的影响。第一节元明清文

3、学是中国古代文学的进一步发展和终结元明清文学是中国古代文学的崭新时期，也是中国文学由古代向现代转型时期。元明清文学是中国古代文学的终结期.第二节元明清文学的特定社会文化背景和文学特点一、元明清文学的特定社会文化背景马克思说，野蛮的征服者自己总是被那些被他们征服的民族的较高文明所征服。元代把汉人分成十等：一官、二吏、三、四道、五医、六工、七匠、八娼、九儒。明代社会经济发展与政治腐败共存，专制强化和个性解放思潮同在，导致明代文坛复杂状况。清代康乾盛世掩盖不住社会背后的种种危机。严密的文网，使得读书人自由空间狭窄，考据之风盛行。总之，从晚明到清中期新旧两种力量的冲突，已

4、预示着漫长的封建社会正走向它的末路。到近代，封闭的中国被迫向世界打开了大门，新的文学因子催生着现代文学的登场。二、元明清文学的文学特点1、叙事文学的兴盛元杂剧，明清白话小说成为古典文学的奇葩。2、文学的世俗化、通俗化倾向元明清三代是商品经济和城市文化较发达的时代，市民阶层壮大。3、诗歌散文的末路与小说戏曲的振兴中国文学两大传统：抒情诗与史传文学传统。小说戏曲的成熟较晚。4、文学形式的完备与精细举凡以往各代可找到的文体在这一时期都能找到。特别是清代文学给人集大成的感觉，具有总结的性质。第二章元明清戏曲〔教学要求〕1、理清中国古典戏曲发展的基本线索。2、重点掌握元杂剧

5、、明清传奇主要作家和作品第一节元明清戏曲概述一、中国戏曲的起源优孟衣冠、俳优、角抵、拨头、代面、踏摇娘、参军戏、燕乐、宋杂剧、金院本、唐宋变文、传奇、游艺场所、勾栏、瓦舍（肆）、邀棚、傀儡戏、影戏、说唱文学（鼓子词、诸宫调）、梨园、梵剧。二、元明清戏曲是中国戏曲黄金发展时期元曲——明清传奇——花部乱弹——京剧王骥德《曲律》、李渔《闲情偶寄》。第二节元杂剧和南戏元杂剧是在宋金杂剧、院本和诸宫调基础上发展而来，融合了各种表演形式而形成的成熟完整的戏剧形式，是元代代表性文学。一一、元杂剧兴盛的原因1、中国历史上各种表演艺术长期发展的结果。2、城市经济的繁荣及艺术表演社会

6、化、商业化。“学这几分薄艺，胜似千顷良田。”（无名氏杂剧《蓝采和》）3、蒙古贵族的爱好及文化“异质”的侵入。4、书会才人与民间艺人的结合之推波助澜。5、各民族文化交流的加强之积极影响。二、元杂剧的分期及艺术风貌1、元杂剧的分期元杂剧的分期一般以大德年间（1297-1307）为界，分为前后两个时期：前期中心在大都，后期在杭州。元杂剧最兴盛的时期在前期。元钟嗣成《录鬼簿》和元明之际贾仲明《录鬼簿续编》可证。后期杂剧作家多集中在东南沿海城市。2、元杂剧的体制特点⑴、结构上“一本四折”的形式⑵、曲词与宾白的组合方式⑶、正旦或正末一唱到底的表演方式⑷、角色分配与科范方面的规

7、定具有类型化、程式化的倾向。生、旦、净、末、丑。三、元杂剧创作概况㈠、元杂剧前期创作概况1、康进之、高文秀的水浒戏。康进之《李逵负荆》最优秀。2、纪君祥的《赵氏孤儿》。忠奸斗争的历史悲剧。3、李好古、尚仲贤的爱情神话剧。李好古《柳毅传书》。4、杨显之、石君宝的妇女作品。石君宝《秋胡戏妻》。5、白朴的爱情剧《墙头马上》。6、马致远的《汉宫秋》及神仙道化剧，㈡、元杂剧后期创作概况1、郑光祖的《倩女离魂》。2、乔吉、宫天挺、秦简夫的杂剧。四、关汉卿和他的《窦娥冤》（一）关汉卿的生平、思想和创作字汉卿，号己斋叟，大都人，户籍太医院户。书会才人。“捻杂剧班头”、“总编修帅首

8、”、“驱梨