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时间:2019-05-12
《小学数学人教2011课标版一年级例5 解决问题------带有“多余条件”的问题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题例五解决问题带有“多余条件”的问题教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用,感受数学与日常生活的联系。4、使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。教学重点解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件,排除干扰信息。教学准备课件教学过程复备一、复习旧知我是口算小能手!11-9=12-9=13-9=1
2、5-9=12-8=15-8=17-8=14-8=12-7=15-7=13-7=16-7=在口算出答案后要说明算理。二、探索新知1、出示主题图,情景导入小学校里面举行了一场别开生面的足球比赛,同学们快跟随着老师一起去给运动员们加油吧!问题:从这个热闹而激动的场面中,你知道了什么数学信息?问题是什么?你是怎么知道的?谁能完整地说说这道题的意思?(此处要求每个同学都会说,采用同桌互说的方法。)要求“还有几人没来”,你们会解决吗?(可以摆一摆画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来。)2、反馈监控,暴露资源【摆一摆】(请同学来展台展示)追问:为
3、什么这样摆?表示的哪两个条件与问题之间的关系?【画一画】追问:这幅图表示什么意思?虚线的部分表示什么?都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢?根据图想想用什么方法解决呢?红笔写复备小结:用摆一摆,画一画的方法,咱们可以让复杂的问题变简单,帮助咱们理解,是个不错的好方法!以后咱们做题的时候可以用这种方法来帮助我们。【算一算】追问:(1)、你为什么用减法计算?(2)、算式表示什么意思?(3)、算式中各数的意思?小结:你们真棒!能用不同的方法分析问题。预设:在解这道题的过程中如果没有用“我们队踢进了4个”这条信息的。提出问题:你们怎么都没用“
4、我们队踢进了4个”这条信息?预设:在解这道题的过程中如果有用“我们队踢进了4个”这条信息的。提出问题:看到这个同学的答案,你有什么不同想法。要想求“还有几人没来”就得知道什么?谁能再说说?3、学会检查解答得正确吗?你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢?引导学生从抄数字、方法、计算这些方面进行检查。三、回顾反思(1)回顾一下我们刚才解决问题的过程,我们在解决问题时分几步?(2)用什么方法帮助我们理解题目的意义,选择解答方法?(3)是不是我们在找到的信息在解决问题时,都要用到呢?小结:我们在解决问题时,第一步要通过看图、看文字弄清楚知道
5、了什么,问题是什么。第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系,学会选择合适的信息解决问题,然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系,找出解答方法。第三步要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。四、巩固练习【练习1】小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?问题:(1)读一读,你知道了什么?(2)想求“母鸡有几只”,你想怎么解答?(3)这个算式什么意思?(4)要想求“母鸡有几只”就得知道什么?小结:这道题中的“5只鸭”与问题没有关系,所以在解决这个问题时,这条信息就是个多余信息。【练习2】问题:(1)读一读,你知道了什么?(2)要想求“
6、另一组有几人”,我们得知道什么?小结:根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。(3)你想怎么解答?(4)为什么这么列算式?能说说理由吗?(5)解答正确吗?你是怎么知道的?五、课堂小结师:同学们,我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题,谁能说说在解决问题的过程中,我们用到了什么好方法?板书设计解决问题(一)一共有16人来踢球。有一队踢进4个球。已经来了9人。多余的条件还有几人没来?16-9=7(人)教学反思解决问题的步骤1.收集信息,了解要解决的问题。2.选择信息,解决问题。3.检验解答的结果是否正确。本节课的设计站在促进人的发展
7、的高度,强调让学生感受数学在日常生活中的作用,重视应用意识的培养。引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题,不断提高学生解决简单问题的能力。教学教材提供的情景图时,启发学生独立观察发现,主动找到所求问题;然后根据问题自己选择所需条件,进行探索解答;最后交流成果,完善答案。从这一完整的过程中,让学生体会数学的作用,体验解决问题的乐趣。含有多余条件的实际问题,对于一年级的学生来说是一个难点。怎样帮助他们正确选择有用的信息,顺利地解决问题也是一个难题。在这个片段中,教师引导学生仔细分析每个信息,明确每个信息所讲的内容,发现有联系的两个信息
8、,把与解题无关的信息筛选出去,从而正确地解决问题,提高学生分析问题,解决问题的能力。
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