小学数学人教2011课标版一年级方雪霞《多的多 少的多 多一些 少一些》教学设计

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1、《多的多少的多多一些少一些》教学设计执教者：方雪霞教学目标：1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。⒉过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。⒊情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。教学过程：一、激趣导入师：有3只小动物，正在进行捡球比赛呢！他们想要请一（1）班小朋友做裁判呢！你们愿意吗？（愿意）这是小猫捡的球，这是小兔捡的球，这是小猴捡的球。小兔对小猴说

2、：我们来比一比，小裁判们，你认为他们俩谁捡的比谁多？二、探究新知生：小兔比小猴多。大家同意吗？（同意）师：老师提醒下，准确的说是兔子捡的比猴子多。这样说的就更仔细了。那你们是怎么知道？生1：这里的球很多，这边没有他多。师：重复，这里的球有没有比他多？（没有），小朋友真有眼力！告诉你们，小兔子捡了60个球，小猴只捡了10个，那你能用一句话将小兔捡的球和小猴捡的球来比一比吗？同桌先说一说。师：谁愿意说给大家听？生1：小兔比小猴捡的多。（很好）还有谁想说？你说生2：小兔捡的比小猴捡的多。还有谁想说的？生3：小兔做的比小猴多得多。（师重复下）多得

3、多是什么意思啊？师：你能说给大家听吗？生3：就是多很多的意思。师：跟刚才这个小朋友的意思是一样的。师：大家看，小兔捡了（60个），小猴捡了(10个），60个比10个不但多，而且多很多。多很多，在数学上，我们就像刚才这个小朋友说的，说成多得多（贴）好，谁能完整的说一说谁做的比谁多得多？）生4：小兔捡的比小猴捡的多的多。（说的真好！）（还有谁想说？）生5：小兔捡的比小猴捡的多的多。师：我们一起来说一说：小兔子捡的起。（齐读）师：重复刚才那句。那反过来，还可以怎么说？想一想？你说：生6：小猴捡的比小兔捡的少得多。师：大家听清楚了吗？（听清楚了）

4、他说：小猴捡的比小兔捡的少，并且用了一个词：少得多，少得多（贴）什么意思？生：少的很多。师：说的真好！谁能连起来说一说，并且用上少得多这个词。生：小猴捡的10个比小兔捡的60个少的多。师：说的真好！谁也想说？生：小猴捡的比小兔捡的少的多。（真好）师：小猴捡的比小兔捡的少的多，小猴子有些难过，但又有些不服气，他又想和小猫来比。大家看，小猫捡的和小猴捡的球，你觉得谁捡的比谁多？生1：小猫捡的和小猴捡的一样多。（谁有不同意见？）你说生2：小猫捡的比小猴多一些。（还有谁想说？）生3：小猴捡的比小猫捡的少一些。师：现在有3种不同意见了，那你们现在为

5、什么不能确定谁做的比谁多呢？（看不清）也就是小猫捡的和小猴捡的看上去，好像一样多，也就是差不多，小猴子呀，就非常着急，他对小猫说：我做了34个，小猫，你快数数你做了多少个？谁来帮小猫数数，他捡了（一起说15个），现在，你知道，谁做的比谁多了吧？（嗯，好，提高要求，请你用两句话，将小猴和小猫捡的来比一比。先自己想一想，想好了就和同桌说一说，开始。师：说好了吗？(说好了）谁愿意，说给大家听？生1：小猫捡的比小猴多一些。师：还有一句话？谁来补充。师：好，我们来看看他们说的对不对。看，小猫15个，小猴10个，15个比10个？（多一些）为什么你们要

6、用多一些呢？而不用多的多？谁来说理由？师：他说15比10个就多一点点，你们同意吗？师：15比10是多还是少呢？（多）的确是多，而且只多了（一点点），对了，多一点点在数学上，我们确实说成多一些。（贴）小猫捡的比小猴多一些，我们还可以说成小猴捡的比小猫少一些（贴）师：追问少一些是什么意思？生1：就是少一点点。师：说的真好！谁能把刚才说的两句话连起来说一说？请你，方老师看谁听的最认真！生：小猫捡的比小猴多一些，小猴捡的比小猫少一些。师：他说的好不好？（好）掌声鼓励，谁也来说？生：重复。师：刚才小兔和小猴比，我们用了多的多，少的多，而现在小猫也是

7、和小猴比，为什么却用多一些，少一些呢？想一想。师，因为15和10就相差一点点，就用多一些，少一些。而60和10个相差了很多，就用多的多，少的多，说的真好！三、巩固新知师：课前，方老师还对一（1）班的人数做了个调查，（1）班男生有多少个人？27人，女生（20），教你们老师（4人）。下面我们来连一连，看第1题：男生比女生-------想想应该跟哪个连呢？拿出答题卡1.连一连逐题提问，全体订正。全对了举手。看到大家学得这么好，小动物邀请大家去果园里玩一玩。小猴子说（生1）：我摘了38个桃子。大猴子说（生2）：我摘的要比你多一些。师：现在我们知道

8、，小猴子摘了多少个桃子？（38个）大猴子摘的比小猴子（多一些）。那大猴子可能摘了几个？有1、2、3三个答案，想一想，应该选哪个？握拳准备！一一说明为什么。回顾解题过程。师：我们再来看看，小熊和