小学数学人教2011课标版一年级复习“用相同的数解决问题”

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1、新人教版一下《复习用相同的数解决问题》亭趾实验小学陈爱华一、教学目标1.使学生运用圈一圈、算一算等策略巩固解决连减同数的问题，进一步体会解决问题方法的多样性和灵活性。2.能根据问题，正确合理地选择解决问题的方法，掌握对剩余数量的处理方法，提高解决连减同数问题的能力。3.在解决问题的过程中体验成功的快乐，提高学习数学的信心和积极性。二、学情分析近几年，对练习课的探讨和研究越来越多了。倡导“一题一课”的研究，在一节练习课中，把教学中存在的某一弱点或难点给他讲透，练透。在本单元的教学中，“用减去相同的数解决问题”这一课，学生对于“剩余数”的意义的理解还不够好，而且《数学课堂作业》本上有一题思考

2、题：“妈妈买了18个梨，4个装一袋，需要（）个袋子才能全部装完。”因此，我决定针对“剩余数”的两种不同的处理方法设计了本节练习课。三、教学重、难点重点：能根据问题，正确合理地选择解决问题的方法，掌握对剩余数量的处理方法。难点：灵活运用解题策略。四、教学过程（一）导入出题《复习用相同的数解决问题》（二）基本练习1.有30颗山楂，每8颗串成一串糖葫芦，最多能串成几串？(1)读题后说说“知道了什么？要解决的问题是什么？”⑵怎样解答？（先让生独立思考，再指名生回答）圈一圈：每8颗圈在一起。答:最多能串3串，还剩6颗。答:最多能串3串，还剩6颗。30-8-8-822146画→：22146减一减:3

3、0–8–8–8=6(颗)答:最多能串3串，还剩6颗。⑶可以用什么办法帮助检查?可以用加法检查。三种方法的结果一致,也说明解答正确。2.数学书本第84页第12题。⑴自己读题，独立解决，做好后要检查！⑵实物投影反馈、校对、纠正。答:需要3次才能把苹果全部运走。24-8-8-82680⑶从哪里可以看出苹果全部运走了？问题：需要几次才能把苹果全部运走？最后结果为“0”，表示“全部运走”。三、练习提升1.变一变：29箱苹果，每次运8箱，需要几次才能把苹果全部运走？生独立解决→全班同学用手指表示“需要几次才能把苹果全部运走。”（结果大概有三分之一的是4次，其余是3次。）2.结合课件，师生一起讨论研究

4、“最后剩下的5箱”应该也要运一次，结果是运4次，剩余0箱。29-821135-50-8-8答：需要4次才能把苹果全部运走。四、对比小结答:最多能串3串，还剩6颗。30-8-8-82214629-821135-50-8-8答：需要4次才能把苹果全部运走。小结：最多能串几串，剩余的不用再减了。要全部运完的，剩余的要再减一次，最后剩余未0。五、巩固提升《数学课堂》第59页第5题：妈妈买了18个梨，4个装一袋，需要（5）个袋子才能全部装完。-4-418-4141062-4-20答:需要5个袋子才能全部全部装完。六、拓展提升1.回顾：有30颗山楂，每8颗串成一串糖葫芦，最多能串成几串？答:最多能串

5、3串，还剩6颗。30-8-8-8221462.拓展：再添上几颗，又能串成一串糖葫芦？8–6=2（颗）答：再添上2颗，又能串成一串糖葫芦。3．小结：看样子，剩余的个数该怎么处理，要根据实际问题，灵活处理。七、总结通过今天这节课的学习，你有什么收获？（引导学生根据板书总结）八、下课