小学数学人教2011课标版一年级用减去相同的数解决问题

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1、【乌市127中一师一优课晒课教案】人教版一年级下册数学《用减去相同的数解决问题》教学设计乌市第127中贾海红【教材分析】本节课是义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第78页例5。本课教学是在学生掌握100以内数的加法和减法算理基础上，与生活实际相结合的综合运用。用减去相同的数解决问题是综合应用本单元所学知识点的课程。这一类型的题目充分体现了数学知识与学生实际生活的密切联系，不仅让学生在解决问题题目中养成科学的解题逻辑性，同时增强学生在数学学习中的自信心。【学情分析】学生已经了解了加法和减法的含义。通过本节课的学习学生能将100以内两位数减一位数的口算与

2、生活实际问题相结合。目前，学生已有自己的概括能力和理解能力，通过对题目的理解，已经可以形成自己的解决问题的方法，在本节课中需要学生在理解关键字的基础上养成严谨的解决问题的思维逻辑和良好的书写习惯。【目标设定】根据学情需要和教材特点以及单元训练重点的要求，制定以下教学目标与重难点：教学目标：1．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的策略，巩固解决问题的思考步骤。2．在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化，培养学生初步分析问题、解决问题的能力。3．在通过运用多种策略解决问题的同时感受数学的乐趣，激发学生的学习兴

3、趣。教学重点：理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。教学难点：学生通过运用多种策略解决数学问题的同时拓展学生数学学习的发散性思维。【整体设计思路】本节课的教学中以学生喜欢吃的水果为引入点，基于学生的生活经验激发学生的学习兴趣，在学生充分表达之后由教师在生活中喜欢吃橘子引入今天学习的知识点，渗透数学与生活的密切联系，本节课的教学中，适当留给学生自主探究的空间，以小组为单位探究，集思广益的同时也能突破难点,降低教学难度。【亮点透视】新课标指出数学教学要重视培养学生发散性思维，以人为本作为教育理念，重点培养学生的综合素养。

4、本节课采用不同的数学方法解决同一个数学问题。在培养学生理解问题含义的同时，引导学生树立多角度思考问题解决问题的意识，并能区分不同问题的含义不同，从而结果也就不同，让学生充分感受到中国汉字的魅力。教学过程：一、激趣引入同学们你喜欢吃什么水果？老师喜欢吃橘子，我有一个和橘子相关的数学问题，咱们一起来看这幅图。【设计意图】由学生熟悉的生活中的水果引入课题,使学生们感受到数学与实际生活的密切联系。二、课内导学导学：（一）知道了什么？1.出示主题图，你知道了哪些数学信息？28个橘子，每9个装一袋，（1）9个装一袋，你是怎么理解的？（2）也就是说有9个就装一袋，有9

5、个就装一袋，每袋只能装9个。（3）谁能像老师这样再说一说这句话什么意思？2.数学问题是什么？(可以装满几袋？)（1）“装满”什么意思？（2）意思就是每袋只能装9个，不能多也不能少。（一袋8个可以吗？10个呢？）3.刚才我们一起理解了信息，也理解了问题。好，让我们完整的读读这道题。你能用摆一摆、圈一圈的方法解决这个问题吗？【设计意图】通过直观形象的橘子图片，让学生动手去摆一摆，感受装橘子的过程；第二种用圈一圈的方法，脱离直观实物再去装一装。互学：（二）还可以怎样解答？这道题你们还会用别的方法解答吗？把你们的想法记录在题纸上，（先独立完成，在小组合作说一说自

6、己的想法。）展学：（三）分享解决问题的方法反馈：（反馈学生的原始资料）咱们一起看看高拍仪。这些都是咱们同学的做法。（学生代表回答，教师板书。）算式法（分步列式法）：28-9=19（个）19-9=10（个）10-9=1（个）有同学是这样写的，他不仅运用了画图的方法，还列出了算式。从算式中你能看出装满几袋吗？怎么看出来的？（学生：减了三个9）学生边说，教师边圈。指第二个和第三个算式，这干嘛还减一个9呀？（生：因为没分完，还得接着分）看来通过算式法，我们知道了28个橘子，可以分走3个9，还剩下1个。算式法（连减）：28-9-9-9=1（个）也是可以装满3袋，还

7、剩下1个减一减（箭头法）：一共有多少个橘子，（板书：28）9个装一袋，怎么办？（板书：箭头-9）还剩多少？做完了吗？还怎么办呀？（板书：箭头-9）还剩多少？现在做完了吗？-9-9-92819101还能再分吗？（不能）怎么不能了啊？（还剩下1个，不能装满一袋了）谁能完整的说一说这是什么意思？通过这种方法，你能知道装满几袋吗？怎么看出来的？这种方法我们叫它箭头法。板书：箭头法就这3个9（手指箭头法）还从哪儿看出来呀？（从图中，从算式中）教师小结：解决这个问题，我们可以用画图法、列式法、箭头法，不管用哪种方法，在解决这个问题时都用到哪些信息？要求装满几袋，就是

8、看28里面有几个9，有几个9就能装满几袋。【设计意图】通过不同的列式计算的方法解