大班表现性活动区游戏小松果、大游戏

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1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：表现性活动区游戏《小松果、大游戏》年龄班：大班游戏来源在区域活动中，教师要关注幼儿的兴趣与需要，满足幼儿游戏的需要，当幼儿的动机是主动的，就会激发幼儿的多种感官参与活动，幼儿的能力才能得到全面提高。进入大班以后，孩子们对活动区游戏的喜爱越加突显，大部分幼儿对老师预设的内容能在观察与操作中完成预设目标要求，但是我总觉得班上的活动区少了点“童趣”与“生气”。为了丰富班级活动区的内容，我鼓励孩子们如果收集到有趣的材料，可以带到幼儿园和大家一起玩。一天，吕宇宸带来了许多松果，那是周末他和爸爸妈妈去镜台山玩的时候，在树林里捡

2、到的。新材料的出现引起了大家的兴趣，吃完点心以后，我们一起讨论怎样“玩”这些松果，孩子们都知道松果是小松鼠最爱吃的，这些松果是它们吃完松子后剩下的果壳。有的说户外活动的时候当球扔着玩，有的说把它挂到树上，有的说要先洗一洗玩。最后，我们还是征求了吕宇宸的意见，在松果上刷上颜料做一棵松果树。预期目标1.初步了解树与动物之间的关系。2.乐于参加果树的制作活动。图片材料投放1.实物松果若干2.各色颜料、大小排笔。3.小吸盘、毛根。4.树干的背景墙饰。游戏玩法1.幼儿选择自己喜欢的颜料刷在松果上，晾干。2.用毛根连接小吸盘和松果固定，装饰在树的背景图上。游戏

3、推进一：7观察分析观察一：孩子们对美工活动的兴趣就是喜欢五颜六色的色彩颜料和可以使用很多工具。因此，当大家拿着大大小小的排笔，相互交流着选择自己喜欢的色彩给松果涂色的时候，活动区里顿时有了“生气”。小宇宸边用绿色仔细的刷着松果的里面，边和旁边的小朋友说：“我妈妈说小松鼠最喜欢吃松果，它们吃完了里面的松子就把壳丢掉不要了。它们要吃很多很多的松子，冬天肚子才不会饿。”彬洁说：“那我们再塞一点松子给它吃吧。”于是，她扫了一眼桌上的材料，拿过一张报纸，扯了一点报纸，用手指揉成团，塞进了松果的夹缝里。一会儿，活动区里的其他小朋友也纷纷效仿他们塞完“松子”再涂

4、上颜色。观察二：幼儿对活动材料非常感兴趣，但是松果做好了放哪里成了大家讨论的话题。郑宁说：“小松鼠的松果做好了，可是小松鼠是在树上吃的，我们没有树，小松鼠就不来吃松果了。我们要做一棵树，把松果弄到树上，小松鼠才会来的。”经过大家的讨论，大家认为在走廊外面的墙面上画一棵树，将松果粘上去。关于将松果固定的方法经过幼儿对透明胶、双面胶、泡沫胶的反复实验失败之后，最后是在老师的帮助下采用毛根穿过小吸盘绑在松果上的方法才成功将松果固定在墙饰上。分析：幼儿的兴趣是即时而生的，新材料的加入，孩子们增加了游戏的兴趣，生生互动之间幼儿已有经验的相互交流、碰撞和迁移。

5、虽然只是一个小小的松果，却联系着与之相关的其它已有知识经验。对于大班幼儿来说低结构材料更能激发幼儿活动兴趣，教师要善于了解幼儿活动的动机和内因，并给与鼓励和支持，激发幼儿学习的欲望和创造性的发展。教师要多给予幼儿尝试的机会，哪怕是失败也能从中获得新的认知与体验。思考：本次活动由于是幼儿生成的，因此，教师只是更多在活动中观察和扮演“助手”的角色给与幼儿精神和辅助材料的支持。但是，一个“松果”7毕竟不能满足其他幼儿的需要，而且幼儿专注的时间也有限，玩法也缺乏新意。《指南》中对幼儿的个体差异要求，支持和引导每一个幼儿从原有水平向更高水平发展，这就要求我们

6、在投放材料时要考虑幼儿的个体差异，应投放多样性的材料来调动幼儿的机能性活动，并给与幼儿足够的时间和空间，支持幼儿的活动。调整推进（附图）1.组织幼儿进行谈话：“生活中的树是什么样的？一棵树有哪几个部分？活动后我们还去观察了幼儿园里的树，帮助幼儿初步了解树的基本构造（树冠、树干）。并鼓励幼儿一起收集可以做树的材料。2.目标调整：鼓励幼儿选择自己喜欢的材料制作各种树的立体造型。3.材料调整：师生共同收集材料，彩色卡纸、皱纹纸、橡皮泥、树枝、纸筒、瓦楞纸、树皮纸、绿色的纱布等绿色的柔软可变形的物品、大小纸箱、即贴纸等材料。游戏推进二：观察观察一:几个女孩

7、子在洗手准备吃点心的时候，讨论今天的区域活动要用什么材料做树。彬彬说：“7分析我昨天用橡皮泥做了很多苹果插在树枝上，今天我要做再多做一点苹果。”一旁的君君说：“没有树叶吗？树都有叶子的，那我帮你用绿色的卡纸做叶子好不好？”彬彬说：“好，那我们一起做一棵苹果树，给小鸟住。”区域活动的时候，她们找了皱纹纸剪成条状，用双面胶固定在树枝上，继续丰富她们的“苹果树”。观察二：卓远、庚朔、育菲三个小伙伴正在走廊将一个大纸箱改造成大树，他们已经在老师的帮助下贴好即贴纸，在用油画棒进行装饰。卓远画着画着停下来用手比划说：“这棵树这么大，是全班最大的树，我们都可以住

8、在里面了。”庚朔笑着回应：“我们怎么能住在里面，只有小动物才能住在树洞里面。”卓远：“兔子、狗熊都会躲在树洞里面的，我们没