高中英语Unit2Twogeniusesreading教案牛津上海版S1B

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1、Chapter2TwoGeniuses-Reading一、章节分析（Readingsection）（一）综述本单元向我们讲述了发生在爱因斯坦身上真实的事情。并不是我们想象中的大科学家治学的故事，而是他跟大家开了一场玩笑，反映出他幽默的一面。1先确定Maincharacters?Setting?Time?Place?再理清storyline：Beginning?Development?Climax?Ending?这样也为之后的写作做好铺垫。2可以利用文章中的图片预测故事，或让学生阅读到某一段停下，关上课本，对接下去的故事情节进行预测。3可以引导学生讨

2、论什么样的人算是天才。天赋就等于成功么？也可以引导学生讨论生活或学习的方法。是不是额外需要一份好奇心、想象、创造力、甚至幽默？（二）阅读目标1知识目标学习课文中重点词、词组、句型和语法。2能力目标提高学生的阅读理解能力和培养学生的想象力。了解故事体裁的必备要素。3情感目标帮助学生对howtotreatthegeniusyouarebornwith?以及howtolivealife?有一定的思考。（三）教学方法任务型教学法组织教学。（四）重点和难点1词汇学习1)核心词汇lapplauselattemptlcuriosityleventuallylge

3、niuslgiftllecture-7-用心爱心专心lmodestlofferlremotelreputation1)拓展词汇lnuclearltheoryluniverse2)词组和短语ldozensoflhaveno/anidea…lbeintroubleljoininlbyheartlregard…aslleadtollet…downlasenseofhumo(u)rltakeover2句型学习lso…thatl(did),(did)…and(did)lwouldliketo(do)lIt’sapleasureto(do)…ltagquest

4、ions一、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考Pre-readingI.引述“Anyonewhohasnevermadeamistakehasnevertriedanythingnew.”告诉学生这是出自一位大人物。让她们看看Whatwashe?(最后揭开爱因斯坦的面纱)II.就图片对课文进行预测。1.(picturea)Whatwasthemandoing?2.(pictureb)Haveyounoticedthedifferencesbetweenthe中学英语合作网《牛津英语教学参考》Page1-7-用

5、心爱心专心twopictures?1.WhocouldbeAlbertEinstein?(a)(b)While-reading梳理课文：l简单地介绍一下爱因斯坦。可以借助课后练习D2(一石二鸟:既引入课文，又引出新单词)。(第一段)(分别是：genius,universe,nuclear)l引述爱因斯坦的一些名言，看看他有没有我们所未知的一面。(第二段)"Theimportantthingisnottostopquestioning.Curiosityhasitsownreasonforexisting."得知：Hehad-7-用心爱心专心curi

6、osity,andsohewasverycurious."Whenyousitwithanicegirlfortwohours,itseemsliketwominutes.Whenyousitonahotstovefortwominutes,itseemsliketwohoursthat'srelativity."得知：Hehadasenseofhumor.l接着，可以让学生鸟瞰整个故事。问：Whoistheothergenius?What’stherelationsbetweenthetwogeniuses?等等。(第三段)l引导学生归纳整理这个

7、故事。HansEinsteinonthewaytoauniversityhegaveasuggestionwhendrivingattheuniversityonthewayback（第四段---第六段）onthewaytoauniversity（第七段---第十段）attheuniversity（第十一段）onthewayback（当中可以穿插新字讲解）l抓住故事的高潮（第八、九段），进行简单的预测与讨论。词汇、句型分解Post-reading讨论,阅读：l让学生说出些天才的名字。lWasHansagenius?Ifyes,whatgiftdid

8、hehave?Ifnot,why?l向学生指出：不是所有有“天赋”的人都会有大成就，引导学生讨论还需要那些外力。l引导学生