八年级地理下全一册备课稿教案教学设计

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1、Geography八年级下册备课稿BEIKEGAO编写：陈铭攀Contents目录第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分第二节北方地区和南方地区第三节西北地区和青藏地区第六章认识区域：位置与分布第四节东北地区的地理位置与自然环境第五节东北地区的人口与城市分布第六节东北地区的产业分布第七章认识区域：联系与差异第七节香港特别行政区的国际枢纽功能第八节澳门特别行政区的旅游文化特色第九节珠江三角洲区域的外向型经济第十节长江三角洲区域的内外联系第十一节长株潭城市群内部的差异与联系第五章认识区域：环境与发展第一节北京市的城市特征与建设成就第二节台湾省的地理环

2、境与经济发展第三节新疆维吾尔族自治区的地理概况与区域开发第四节贵州省的环境保护与资源利用第五节黄土高原的区域发展与居民生活第六章建设永续发展的美丽中国第五章中国的地域差异一、教材分析： 八年级下册第五章中国的地域差异是《中国地理》“总论”部分和“中国区域地理部分”的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理进行宏观介绍，为后面认识各分区地理特征做好知识铺垫。开篇第一节四大地理区域的划分首先重点介绍了我国东部重要的地理界限“秦岭-淮河线”，其南北两侧地理特征有显著地差异，然后讲述了四大地理区域的位置及划分依据，中国幅员辽阔在地理位置、自然

3、条件、人文地理等方面形成了各具特色的地理区域，把中国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域，由此开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。 二、课标要求： 在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭－淮河线的地理意义;运用地图指出 北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，指出分界线并理解其划分依据。第一节四大地理区域的划分备课时间授课时间备课教师审核教师课题四大地理区域的划分课时1课时教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观）1知识与技能:①在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的

4、差异。②在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据；  2过程与方法：培养学生读图、析图能力，列表对比分析能力，观察判断能力和主动探究能力。使学生初步掌握区域地理的划分方法。 3情感态度与价值观:通过本节课的教学，培养学生互助合作的思想意识，提高学生的爱国情怀。教学重点1.说出“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。 2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据。教学难点1、通过学习“秦岭—淮河”一线南北两侧的地理差异，培养学生读图、析图能力，观察判断能力。 2、通过学习四大地理区域划分的依据使学生深化区域地理的划分

5、方法。教学用具PPT课件、教案、学案及配套练习教学过程一、情景导入，明确目标【导入1】晏子使楚的典故：南橘北枳——淮南淮北的地域差异！【导入2】有一首网络歌曲，其中有这么几句歌词：“北京人说他风沙多,内蒙古人就笑了；内蒙古人说他面积大,新疆人就笑了；新疆人说他民族多,云南人就笑了；云南人说他地势高,西藏人就笑了；西藏人说他文物多,陕西人就笑了；陕西人说他革命早,江西人就笑了；江西人说他能吃辣,湖南人就笑了；山东人说他经济好,上海人就笑了；上海人说他民工多,广东人就笑了；广东人说他款爷多,香港人就笑了；香港人说他鲍鱼多,台湾人就笑了……”看出这几句歌词说

6、明了什么了吗？（引导学生回答：我国各个省区在地理历史方面存在着明显的差异）这一章我们就从不同的地理区域来认识中国的差异。二、自主学习、合作探究 (一)秦岭-淮河线 【任务一】据图5-1秦岭、淮河位置示意，可以看出，秦岭山脉的走向，淮河的流向，从而认识它们可以共同组成影响我国东部的重要地理界线。仔细观察图5-1秦岭、淮河位置示意，可以看出，秦岭是     走向的山脉，淮河的流向是       。【任务二】结合中国政区的知识和3页的阅读材料，，认识秦岭，看图5-2，结合文字说明，记住秦岭的基本情况；认识淮河，看图5-5，结合文字说明，了解淮河的基本情况。阅

7、读p3的材料，认识秦岭，看图5-2，结合文字说明，可以得知：秦岭横亘于中国中部，东西绵延500千米，自西向东主要穿越   省、   省、  省，认识淮河，看图5-5，结合文字说明，可以得知：淮河发源于    省，向东流经    省和    省，淮河水系混乱，历史上洪涝灾害频繁，经治理后，现在的淮河大部分水流经洪泽湖、高邮湖汇入长江流进 海，还有一部分水流流经苏北，流进  海。完成p4“活动”题1。【任务三】回顾八上所学知识，说说我国哪些地理界线通过秦岭-淮河线。结合p2秦岭—淮河线的南北两侧。的地理差异表格内容明确：秦岭—淮河线的南北两侧在自然环境、地

8、理景观、居民生产生活习惯三大方面各有明显的差异。完成p4“活动”题2和p5“活动”题1。(二)