音乐创作在高中音乐教学中的尝试

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1、音乐创作在高中音乐教学中的尝试【摘要】目前高中优先开设的是面向全体学生的基础性模块----音乐鉴赏，在此基础上，逐步开设其他模块，积极为高中学生学习音乐提供更大的选择空间。我有幸对“创作模块”教学作初步探究，尝试性的分析了高中音乐创作教学活动的基本观点、特征，以及影响学生音乐创作的因素，并通过对学生音乐创作过程的解析，从理论和实践中尝试，探寻高中音乐创作教学的可行之路。【关键词】音乐新课程  教学模块  音乐创作   高中音乐课程设置了“音乐鉴赏”、“歌唱”“演奏”、“创作”、“音乐与舞蹈”、“音乐与戏剧表演”六

2、个模块。目前各高中优先开设的是面向全体学生的基础性模块----音乐鉴赏，在此基础上，逐步开设创作模块，积极为高中学生学习音乐提供更大的选择空间。高中学生尝试音乐创作,是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段。教师在音乐教学创作教学中，首先应培养学生的创作兴趣，因为兴趣是有效促进学生创造思维的动力；其次是要营造一种良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、快乐的氛围里创作音乐，研究讨论他们的作品并参与表演他们的作品。我有幸尝试对“创作”模块教学作初步探究。我要向学生明确高中的音乐创作课，只是进

3、行简单的音乐创作，并不是像音乐专业学生那样，要求掌握很难的高深的创作理论。高中生只要初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法和基础知识即可，能够尝试着为歌词谱曲，为旋律配置简单伴奏，或利用各种不同的音源材料，进行某一主题的命题创作或简单的乐器设计等等。教师要给学生一个自由的想象空间，让学生自己探讨创作是怎样的一个过程，以怎样的形式进行创作。这样同学们就会各抒己见，充分发挥联想想象，激发出他们的创造潜能。但是，一讲到“音乐创作”，同学们都会吓一跳，觉得离他们太远了，这是作曲家专业人士的事情，高深莫测，遥不可及

4、，是高中生不可能完成的任务。这时与教师的引导和对创作知识点的灌输教学起着至关重要的作用。所以我通过对每一个知识点的讲解、示范、举例说明等方式，让学生理解并能实际运用到创作的思路中，循序渐进的教学方法尝试创作，是打开创作之门的主要途径。 知识点一：旋律的构成要素：旋律线（一）    旋律线的形态可大致归纳为以下四种类型：7【设计意图】在这环节中，我鼓励学生大胆创作，只要能把各线型都用上，可有不同的顺序和音高的不同选择，创作出有自己风格的一段旋律即可。并请几位同学哼唱展示他的创作，虽然可能有些旋律会很不入耳，但许多同

5、学对自己的“处女作”都很有成就感，跨出了创作的第一步。知识点二：节奏节奏是音乐进行的有规律的律动关系。如果说，由音高构成的旋律线是旋律的血液的话，那么节奏就是旋律的骨骼。节奏必需在固定的节拍框架下，才能发挥作用，旋律通过其特有的节奏型和丰富多彩的节奏变化，来展示音的长短，通过有规律的相对稳定的节奏律动来节制因的强弱关系，这样才能完成音乐表现的基本要求。富有特点的节奏最能表现民族风格和地方特色。让学生了解能改变节奏的几种方法：歌曲旋律节奏安排，决不是纯理智的刻板的构思，它是在充满创作激情，运用丰富的想象中产生的。要

6、体验千变万化的生活节奏，感受多姿多彩的语言节奏。1、           改变节拍，以《爱我中华》为例：7【设计意图】从举例可以看出，由于节奏的不同，同一旋律的结构发生了明显的变化，情绪也随之不同。让学生懂得这一种改变手法，也能运用于实际创作之中。实践环节：将歌曲《希望》主题旋律的节奏变形，通过节奏变化改变其原有风格。               知识点三：旋律的基本形态（一）同音反复，是指旋律音如处在同一水平线上，做相同音高的连续进行。如： 【设计意图】在这环节的创作中，学生基本能按照要求完成，旋律的形态能够把

7、握，音高的选择上欠缺，但总体都能用上所学的创作知识点。知识点四：旋律的发展手法音乐是时间的艺术，任何旋律的出现，都是转瞬即逝的。而旋律重复可以加深记忆，巩固印象。因此，重复式展开手法是音乐主题发展的基本手段和重要方法。 1、完全重复7 【设计意图】这一步创作中,学生对知识点的理解不错,根据自己的思路,采用“换头”和“换尾”的方法进行创作,思路也比以前开阔些,音序顺畅感强些。 知识点五：音乐主题的写作音乐主题是指在歌曲中具有鲜明特点的并有着显著地位的旋律片段，通常由一个乐思发展而来，是歌曲构建和发展的核心与基础。他

8、通常被安排在开始部分或第一乐句。可以是几个小节、一个乐句，有时甚至是由几个简单音符构成的动机。如：歌曲《同桌的你》 6/87 【设计意图】这环节中学生的创作兴趣还是非常浓厚的，基本上每位同学都能完成。为了相互学习交流，请同学把创作结果写在黑板上，一起分析、探讨、对比他们之间作品的不同，有利于提高学生的整体水平和创作灵感，同时也可纠正一些不太恰当的思路。知识点六：四种体裁音