生物学教学论A卷试题姓名分数

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1、2002生物科学生物学教学论（B）一、填空（每空1分共20分）得分评分人1.中学生物学教科书按形式可分为（）系统、（）系统和（）系统。2.教师的演示实验可分为（）、（）和（）三种。。3.在新课程的教学过程中，教师的作用是（），学生是()。4.生物学教师的备课包括（）工作和（）。5.学生实验课的方式有（）、（）和（）。6.教学的基本语言技能是在（）中众人都必须具备的语言技能。7.生物学教育评价方法包括（），（）和（）法。8.直观教学的形式有（）、（）和（）等。二、名词解释（共10分）得分评分人2.探究性实验1.生物学教学论三、简答题（共50分）得分评分人1.

2、教学大纲与课程标准有什么区别？（10分）2.简要阐述讲授法的优点和局限性。（8分）3.生物学教学过程的主要特点是什么？（8分）4.评价生物学考试质量的指标主要有哪些？其中哪项起关键作用。（8分）5.应用谈话法教师课前要做哪些准备？（8分）6.合作学习的基本含义是什么（8分）四、综述题（共10分）得分评分人客观型试题和主观型试题的比较五.制图题（10分）得分评分人请根据高中生物学《第三章生物的新陈代谢》的内容制定一个成就测验的双向细目表：第一节新陈代谢与酶；第二节新陈代谢与ATP；第三节光合作用；第四节植物对水分的吸收和利用；第五节植物的矿质营养；第六节人和

3、动物体内三大营养物质的代谢；第七节细胞呼吸；第八节新陈代谢的基本类型哈尔滨师范大学2002级生物学教学论（B）卷参考答案一、填空（每空1分共20分）1.课文；图像；作业2.讲新课演示实验；验证性演示实验；指导实践活动的演示实验3.引导转化；主体4.教学的一般准备；制定教学计划5.模仿式实验（并进式）；分段式实验（分段并进式）；学生独立实验。6.社会交际7.自检法；观摩法；问卷法8.直接的；间接的；语言文字的二、名词解释（共10分）1.生物学教学论是研究中学生物学教学理论及其规律的一门学科，本课程综合运用生物科学、教育科学和现代技术教育的理论和最新成果，总结

4、国内外生物学教学的实践经验，以独特的体系，系统阐述生物学教学的教育原理及其规律。（5分）2.探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能。科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。（5分）三、简答题（共50分）1.教学大纲是纲领性文件，为学科教学设定了具体的目标和内容；课程标准是为学科教学设定了最低的参考标准而不是具体的内容，要求全体学生都要达到标准。它们都是评价教学质量的标准，编写教材的依据。（10分）2.优点：可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量的系统知识，并有利于开发学生智力和思想

5、教育；不足：学生的主动性不易发挥，学生不能及时对教学内容反馈信息（8分）3.激发学习动机是实现生物学教学过程的前提；观察实验等直观形式是生物学教学过程的基础；掌握概念和理论是生物学教学过程的中心环节；巩固知识是生物学教学过程的必要一环；应用知识是检验生物学教学过程的重要标志（8分）4.信度、效度、难度、区分度，起关键作用的是难度（8分）5.①了解和掌握学生的知识基础必要时可创造谈话条件；②所提出的问题要围绕主要的教学内容；③问题要有思考性和推理性；④问题要简明扼要；（8分）6.①学生以小组的形式一起学习；②教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者；③学习的责

6、任由教师转移到学生；④学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。（8分）四.综述题（20分）1.（1）在测量能力方面，客观型试题适于测量知识、理解、应用、分析等能力，但相对不适合于测量综合与评价的能力；主观型试题适于测量理解、应用、分析等能力，尤其是综合与评价的能力，相对不适于测量知识的记忆。（2）在内容取样方面，客观型试题使用大量的试题，涵盖范围较大，内容的取样较具有代表性；主观型试题使用相当少的试题，涵盖范围较小，内容的取样代表性相对较弱。（3）从编制过程看，客观型试题在设计优良的试题方面较难且费时，但评分较易且客观；主观型试题设计优良的试

7、题较易，但评分较难且主观；（4）从对学习的影响看，客观型试题能促进学生记忆、解释和分析他人的观念，可以明确地辨别学习错误之处：主观型试题能促进学生认识、综合和表达自己的观念，有利于鼓励学生创造力的发展。（10分）五.制图题（10分）┌─────┬───┬───┬───┬───┬───┬───┬───┬───┐│教学目标│知│理│应│分│综│评│总│分│（4分）│││││││││││教材内容│识│解│用│析│合│价│计│比│├──┬──┼───┼───┼───┼───┼───┼───┼───┼───┤│第│选择│×│×││││││││一├──┼───┼───

8、┼───┼───┼───┼───┤×│×%││节│简答││×│×│