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时间:2019-05-12
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1、徜徉在儿歌里每个孩子都喜欢儿歌。当孩子呀呀学语时,儿歌就和他们相依相伴。儿歌是人的一生中最早接触的文学样式,它是孩子们的诗,是孩子们的心性、生活、童话世界的意象①。在儿歌里有懂礼貌的小兔乖乖、偷油吃的小老鼠、还有会讲故事的小枕头……儿歌成了孩子们最初的快乐体验,同时也给了孩子们想象的翅膀。在美术教学中以此为背景,抓住学生的兴趣和好奇心,以引导其想象来帮助他们打破思维定势,启发情节的表现和灵活多样的表现方式。可以为孩子们的创造营造一个更为自由的空间。一、感受儿歌充满游戏味的情趣美充满游戏的情趣是儿歌的特质之一②。发挥这一特性是引导学生兴趣、激发求知欲望,培养创造力的重要手段。以儿歌中
2、描述的主要人物和情节的启发想象为中心展开活动,拓宽了表现的范围,使每个学生都体验到参与活动的乐趣,保障了学生的自由表现以及全身心的投入。在尝试了各种材料和多样表现方法中了解与理解美术语言,并与多元文化相结合,透析新时期学生的思想内涵和审美感受力、创造力。例如:我在让学生画《小老鼠偷鸡蛋》这首儿歌时,先让学生了解这首儿歌的内容:“小老鼠偷鸡蛋,鸡蛋太大怎么办?一只老鼠躺地上,紧紧抱着大鸡蛋,几只老鼠拽尾巴,哎呦哎呦拖回家”。接下来我会通过问答的方式让他们一起来回忆儿歌的主要情景:1、鸡蛋太大,老鼠们是怎么办的?2、“躺”该怎样表现?“拽”又是怎样的?3、是一只老鼠做的吗?然后就是孩子
3、们最开心的时候了:学生分角色表演儿歌的内容。有的表演躺在地上的老鼠,怀里抱着大大的“鸡蛋”;有的在用劲的“拽”着躺地上老鼠的“尾巴”;还有的调来了“直升飞机”……(如图1)图1课堂气氛十分活跃,惟妙惟肖的表演使学生学习兴趣倍增。同学们通过游戏、表演激发了大家学习的欲望,创作热情十分高涨,有的同学完成一幅作品,还要继续,整个教学过程充满了趣味性、创造性……一、表现儿歌千奇百怪的幻想世界形象具体,想象丰富是儿歌的又一特质③。根据这一特性,在美术教学中可以运用多媒体进行美术欣赏教学。让学生在受启发的情况下,创设丰富多彩的形声信息,从而使学生体验到快乐的感受。一次我在讲《跷跷板》:“猴子瘦
4、,猩猩胖,跷跷板一起上,砰!一个跌下地,砰!一个飞上天。”这首儿歌时,我利用多媒体制作了一个小动画:先冒出一根香蕉,突然,这根香蕉变成了跷跷板。这时,从两边各来了一只瘦瘦的小猴子和一只胖胖的大猩猩,他们刚开始玩就发生了意外:小猴子飞上了天,大猩猩摔下了地。短短一分钟的片子,同学们高兴的不得了。这时间,课堂上被着可逗的形象引发的学习热情像“炸开了锅”。“我要把西瓜变成大猩猩”“我要用黄瓜做跷跷板”“我要请大象做裁判”……千奇百怪的幻想世界呈现在了学生们的眼前。一方面同学们的观察力、联想力和创造力都得到了很大的拓展,另一方面他们也品尝到了美术活动带来的快乐体验。二、体验儿歌创作过程的成
5、功喜悦喜欢上了儿歌的孩子们,一首首短短的儿歌给了他们创作的欲望。并且他们也能通过自己方式方法去表现自己的真实感受。如儿歌《小花猫》:“小朋友睡午觉,幼儿园里静悄悄。小花猫有礼貌,不吵不叫也不闹,走起路来静悄悄,进来谁也不知道。”(图3)《分苹果》:“排排队,分果果,洗洗小手吃果果。”(图4)《小白象》:“小白象,鼻子长,伸长鼻子够月亮,长长的鼻子甩一甩,月亮掉到池塘里。”(图5)《大苹果》:“大苹果,大又圆,哥哥吃大我吃小,妈妈夸我好宝宝。”等。图3图4图5创作的过程是快乐的,享受创作结果的成功也是喜悦的。琅琅上口、童趣盎然的好儿歌不仅可以训练孩子学习语言的能力,教他们认识草木鸟兽
6、之名,使他们获得许多生活知识;还能够使我们的孩子同声相应、同气相求亲密彼此的情谊;更是对儿重思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶,乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。我们热爱儿歌,我们在儿歌里游戏,在游戏里学习,在学习里感受,在感受里体验。这里有孩子独特的视角、熟悉和喜爱的形象、成长的脚步、还有孩子的心声……让我们的孩子用清亮的童声、欢快的情绪吟诵儿歌吧!愿他们在这样的儿歌中快乐着、成长着。参考文献①朱介凡编著[中国儿歌]②③林武宪编著[儿歌的认识和创作]
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