政治：1.3.2树立正确的消费观教案新人教版必修

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1、学习教学资源店http://xjzy.taobao.com您身边教与学资源专家!树立正确的消费观★教育教学目标（一）知识目标1、理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理和求实消费心理的基本特征。2、学会如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理和求实消费心理。3、理解四大消费原则的内涵。（二）能力目标1、提高科学理财意识和能力，提高科学消费的能力。2、能够根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。3、培养辩证分析问题的能力，全面分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标1、对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，使学生树立正确的消费观。2、让学生树立环保

2、和绿色消费的理念，引导学生树立可持续发展观。3、使学生养成适度消费、量入为出的消费观，真正成为理性的消费者。★教学重点1、正确认识和评价四种消费心理,对学生进行艰苦奋斗的教育。★教学难点勤俭节约、艰苦奋斗的内涵和重要意义。★教学方法自主学习法、合作探究法、案例分析法，共同归纳法，多媒体课件展示等。★课时安排一课时教学过程（一）导入新课（多媒体展示“消费心理测试”游戏，学生积极参与，教师最后总结。）学习教学资源店http://xjzy.taobao.com您身边教与学资源专家!学习教学资源店http://xjzy.taobao.com您身边教与学资源专家!师：从这个小小

3、的心理测试中我们不难发现各种消费行为都会受到消费心理的影响。那么，我们应当以什么样的消费心态去消费，应该树立什么样的消费观？这就是今天我们要探究的问题。（二）新课探究首先，我们了解一下这节课的学习目标。（多媒体展示）本课学习目标1、全面准确认识四种消费心理的特征，能够对四种消费心理做出正确评价。2、掌握理智消费者应当具备的四个消费原则。3、深刻理解勤俭节约、艰苦奋斗的民族精神。大家明确了本课的学习目标后，先自主学习本课的第一小节内容（第20页），并且完成本小节的学习目标。时间5分钟。（多媒体展示）自学目标从众消费心理消费心里面面观求异消费心理特征、利弊、应该持的态度。

4、攀比消费心理求实消费心理（学生自主学习，教师巡视，督促。）好了，现在给同学们2分钟的时间自由讨论，目标是把自主学习中不明白的东西互相交流一下，互相学习一下。现在，我要对自主学习的成果进行验收了，大家准备回答我的问题。（教师提问消费心理面面观的基本知识，如特征、利弊、态度等问题。）师：同学们自主学习的效果非常好，但是在对某些问题的理解上还存在一些误区，比如从众消费一定不好吗？求异和过分求异都是有害的吗？适当的攀比消费值得提倡吗？针对这些问题，同学们现在合作探究一下，小组讨论，人人参与，专人记录，准备小组发言。（根据实际情况，板书要讨论的问题。）请各小组开始汇报小组合作探

5、究成果。（小组代表发言，教师根据实际情况点评。）学习教学资源店http://xjzy.taobao.com您身边教与学资源专家!学习教学资源店http://xjzy.taobao.com您身边教与学资源专家!师：通过自主学习，合作探究活动，同学们已经基本掌握了本小节的内容，现在请同学们运用所掌握的知识来分析下面的三个消费情景。（多媒体展示情景一）甲：今年流行的服装类型很酷啊,我看到许多同学都买了，我也想买一件。乙：我也想买,星期天我们一起去买吧。（图片文字）俄国著名的文学批评家赫尔岑年轻时，在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂住耳朵。主人解释说：“演奏的是流

6、行乐曲。”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就一定高尚么？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎能流行？”赫尔岑笑了：“那么，流行性感冒也是高尚的了！？”说罢，头也不回地走了。师：这两个故事反映的是一种什么消费心理？如何看待流行的东西？生：反映的是从众的消费心理。流行的东西不一定高尚，要具体问题具体分析，主人的观点是一种盲目从众的消费心理。师：从众心理其实是消费中普遍存在的现象，人们难免受到从众心理的影响，况且从众也不一定不好。比如，现在流行绿色消费，吃绿色食品，难道有错吗？所以，关键是盲目的从众心理不可取。接下来，请大家看情景二。（多媒体展示情景二）（图片文字）奥运会上，一位

7、山西的姑娘把头发设计成奥运五环的样子，成为镜头里最美的观众！（图片文字）一位中学生新买的所谓的最时髦的乞丐服。师：这两种消费有什么共同的东西吗？生：都是求异心理引发的消费。师：求异的消费心理有错吗？生：求异心理只要不过分，不超过社会的可承受度就可以，过分求异不好。师：求异心理无可厚非，每个人都有追求自己独特个性的权利，正因为有了不同的需求，才出现种类繁多的商品，世界因不同而精彩。我们反对的是过分求异的消费心理，过分求异超过了社会的承受度，超过了人们的心里承受极限，就会有危害。比如你穿着泳装去沙特阿拉伯访问，想想后果是什么。学习教学资源店http://