信息技术在汉语拼音教学四步曲中应用

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1、信息技术在汉语拼音教学“四步曲”中的应用摘要：每个一年级的学生必须过好汉语拼音关。要让一年级的学生学好汉语拼音，用好汉语拼音，可以运用信息技术辅助手段进行拼音教学，信息技术手段图、文、声、像并茂，可以使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化，从而充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。首先用信息技术手段激发学生的学习兴趣，让学生爱学拼音；其次用信息技术手段进行动画演示，让学生爱记拼音字母；第三，用信息技术手段，让学生爱读拼音，读准拼音；第四，用信息技术手段让学生爱写拼音，并规范地写好拼音。关键词：信息技术手

2、段汉语拼音爱学爱记爱读爱写汉语拼音是语文学习的奠基石，是识字的引路石，是学习汉字、学习普通话的有效工具，是发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发不可缺少的知识链条。学习汉语拼音的课程安排在一年级第一学期，每个一年级的学生必须过好汉语拼音关。陶行知先生说过“喂鸡”原理：“先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不消化的，过不了多久，他还会把知识还给先生的。”要让一年级的学生学好汉语拼音，用好汉语拼音，可以运用信息技术辅助手段进行拼音教学，信息技术手段图、文、声、像并茂，可以使单调、抽象的

3、拼音字母具体化、形象化、生活化，从而充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。下面我就谈谈在我的汉语拼音教学“四步曲”——让学生爱学拼音、爱记拼音、爱读拼音和爱写拼音中，是如何借用信息技术手段的。一、用信息技术手段激发学生的学习兴趣，让学生爱学拼音。“兴趣是最好的老师”，“成功的秘诀在于兴趣”。有兴趣学生才有学好汉语拼音的动力，有兴趣学生才有学好汉语拼音的主动性和积极性，有兴趣才能激发学生的学习潜力。一年级的语文教师要想让学生爱上学拼音，就要应用信息技术激发学生学习拼音的学习兴趣。1.充分利用多媒体创设故事情境，

4、激发学生学习汉语拼音的兴趣。5S版的一年级语文教材，每个课时的拼音教学都有一幅情境图，教师要充分利用好情境图，尽可能的给每个情境图制作成课件。例如在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我用课件制作了一个故事情境。课件出示第一个画面：放学了，一年级三班的三个小朋友i、u、ü在校门口等待家长来接。接着出示第二个画面：u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了（点击出示音节wu）。又出示第三个画面：过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，（点击出示音节yi）。最后出示第四个画面：ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来

5、。老师说画外音：大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校（点击出示音节yu）。故事情境很好地完成了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生在生动有趣的故事画面中学会了拼音知识。2.利用信息技术设计多种游戏，在游戏中激发学习汉语拼音的兴趣。爱玩是孩子的天性，游戏过程是孩子成长必不可少的助推剂，是开发孩子智力的最好方式。因此用多媒体设计制作游戏形式的巩固练习，让学生在玩中学，这样既能达到复习巩固的效果，又能培养学生的学习兴趣，让学生学得轻松、学得

6、愉快、学得扎实。（1）用多媒体设计连线游戏在学完声母后，我设计了这样的巩固练习，按声母表顺序连线。我把这个练习设计成具有很强交互性的游戏，画面上出现一只海豚骨架的支点，每个支点上各有一个声母，画外音：“小朋友，你想和我成为好朋友吗？请你连一连，让我变成一头活蹦乱跳的海豚吧！”学生便用鼠标连线，连对了一次，画外音：“你真棒！接着做！”如果学生连错了，画外音：“别灰心，再想一想！”当整个海豚都顺利地连完后，这只海豚活了，动了，扭扭身子，高兴地大叫一声：“你真了不起！我们是好朋友啦！”通过多媒体的生动画面和鼓励激发，

7、让学生学得趣味盎然。（2）用多媒体设计夺红旗的游戏，如下图5学生每读对一次小兔子往上跳一个台阶，最后夺得红旗时，课件发出语音响应：“你真聪明!”比起传统的抽读卡片巩固拼音，学生更喜欢此类带有动感的游戏，也因此大大提高了课堂学习效果。（3）用多媒体设计游戏——捉迷藏：课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的拼音字母。这样让学生在游戏中巩固了拼音知识。二、用信息技术手段进行动画演示，让学生爱记拼音字母。信息技术手段集图、文、声、像于一体，把枯燥乏味的拼音教学变得生动形象，加深了学生对汉语拼音字母的形和音的识

8、记，也大大提高了课堂教学效率。例如在教学“b、p”时，学生常混淆b和d、p和q。在教学b时,就有意让学生记住b的形状跟小女孩听广播的收音机的形状有关。利用flash中的动画效果，把收音机的形状用红色笔画出来,勾成一个较大的b，作为第一幅画面呈现，让学生观察发现红色字母b。第二幅画面呈现b中收音机慢慢隐去，接着让一些小的蓝色的b就从红色b中慢慢走出来,同时插入声母b的发音。这样学生只要记