探究自由落体运动讲课教案

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1、探究自由落地运动高中物理必修1广东教育出版社(新课标)电子信息与机电工程学院讲课人:陈文辉探究自由落地运动目录课题分析………………………………………………………………1课题引导………………………………………………………………2一.落体运动的思考课题展开………………………………………………………………21.亚里士多德的观点2.伽利略的观点反驳亚里士多德的观点:A理论B实验3.实验与探索…………………………………………………34.观察与思考(牛顿管):二.自由落体运动定义知识巩固………………………………………………………………4课题结束…………………………………………………

2、……………4三.小结四.作业板书设计…………………………………………………………………5教材…………………………………………………………………6探究自由落地运动课时教案【课题】:探究自由落体运动【讲课人】:工程学院06物理学陈文辉【章节】:高中物理必修1第二章第一节(粤教版)【时间】:18分钟【教学内容分析】本节主要内容是探究自由落体运动,是本章的重点内容,同时也是后面学习匀变速直线运动的基础。从亚里士多德和伽利略观点的冲突,经过实验探究,得出物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关,引出自由落体运动的概念。在通过记录自由落体运动轨迹,用打点计时器或频闪照片,让学生从纸

3、带中分析自由落体的规律,位移正比于时间的平方值。教材在本节设计上有如下特点:1.突出实验探究;2.重视物理知识在生活中的实际应用。【学习者分析】1.学生的知识基础:学生已经学习了位移、加速度、时间等描述运动的知识;2.学生的认识特点:学生在生活中对于树叶飘落、雨滴下落等落体运动司空见惯,但不知道落体运动的快慢和位移的规律。教学目标1.知识与技能(1)认识落体运动和影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动是在理想条件下的运动;(2)能对落体运动轨迹(纸带)进行自主分析,知道什么是自由落体的加速度;(3)初步了解探索自然规律的科学方法,培养学生的观察、概况能力。2.过程与方

4、法(1)培养学生的观察能力和逻辑推理能力;(2)进行科学态度和科学方法教育,了解研究自然规律的科学方法,培养探求知识的能力;(3)通过对落体运动的实验探究,初步学习使用控制变量法。3.情感态度与价值观(1)调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表达能力;(2)渗透物理方法的教育,在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体;(3)通过实验,培养学生的合作精神,培养学生学会质疑和敢于挑战权威的科学素养。重点探究自由落体运动的过程及其概念。强化措施学生观察并实验探究,总结出正确的认识。难点物体下落快慢与物体质量无关。突破措施利用启发引导式教学,多次实验发现事

5、物本质。教法实验探究法、讨论法、讲授法结合。教学器材1硬币、纸片、牛顿管、多媒体、直尺、纸带等。探究自由落地运动时间教师行为学生行为技能要素媒体使用1分(课题引入)一、落体运动的思考师:同学们,秋天是个美丽的季节,落叶飘零,熟透的苹果从树上掉落下来,这些现象有什么共同特点?师:没错,像落叶那样由静止开始从高处落到低处的运动就叫做落体运动。师:同学们还见过有哪些落体运动呀?思考问题生:从高处落到低处,从静止开始生:雪花飘落,雨滴下落…情景引出尝试思考事物表象投映落体板书落体运动4分(课题展开)1、亚里士多德的观点师:那好,你们生活中见到的,是重的物体下落得快还是轻的物体下

6、落得快?师:早在2000多年前,古希腊著名学者亚里士多德就提出重的物体下落得快的观点,这个观点正确吗?2、伽利略的观点师:好,我们现在不知道它是否正确,但是意大利著名的科学家伽利略对这个问题作了研究。反驳亚里士多德的观点:A理论:假设亚里士多德正确(重的物体下落得快)结论1:把大石头和小石头捆在一起,其所受的重力一定比其中任一石块大,下落速度也比任一石块快。重的物体下落得快结论2:把大石头和小石头捆在一起,独自下落慢的小石头就会拖慢独自下落快的大石头,最终它的下落速度比大石头慢。轻的物体下落得快师:这不是矛盾了吗?B实验:比萨斜塔实验师:因此,伽利略根据理论做了个著名的

7、落体实验。在塔顶,他同时释放两个铅球,一个轻,一个重,最后两球同时落地,推翻了人们信奉了两千年的观点。师:那么,由比萨斜塔实验,我们可以知道?讨论回答生:重物下落得快争论诧异:矛盾?思考生:轻重不同的物体下落一样快给出古代权威观点挑战权威检验真理2投映肖像图及观点板书亚:物体越重下落越快展示比萨斜塔实验探究自由落地运动7分3、实验与探索1)硬币和纸片从同一高度下落实验结果:即:重的物体下落快2)纸片和纸团从同一高度下落实验结果:即:轻重相同的物体下落不一样快3)硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度下落实验结果:即:轻重不同的物体下落一样

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1、探究自由落地运动高中物理必修1广东教育出版社(新课标)电子信息与机电工程学院讲课人:陈文辉探究自由落地运动目录课题分析………………………………………………………………1课题引导………………………………………………………………2一.落体运动的思考课题展开………………………………………………………………21.亚里士多德的观点2.伽利略的观点反驳亚里士多德的观点:A理论B实验3.实验与探索…………………………………………………34.观察与思考(牛顿管):二.自由落体运动定义知识巩固………………………………………………………………4课题结束…………………………………………………

2、……………4三.小结四.作业板书设计…………………………………………………………………5教材…………………………………………………………………6探究自由落地运动课时教案【课题】:探究自由落体运动【讲课人】:工程学院06物理学陈文辉【章节】:高中物理必修1第二章第一节(粤教版)【时间】:18分钟【教学内容分析】本节主要内容是探究自由落体运动,是本章的重点内容,同时也是后面学习匀变速直线运动的基础。从亚里士多德和伽利略观点的冲突,经过实验探究,得出物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关,引出自由落体运动的概念。在通过记录自由落体运动轨迹,用打点计时器或频闪照片,让学生从纸

3、带中分析自由落体的规律,位移正比于时间的平方值。教材在本节设计上有如下特点:1.突出实验探究;2.重视物理知识在生活中的实际应用。【学习者分析】1.学生的知识基础:学生已经学习了位移、加速度、时间等描述运动的知识;2.学生的认识特点:学生在生活中对于树叶飘落、雨滴下落等落体运动司空见惯,但不知道落体运动的快慢和位移的规律。教学目标1.知识与技能(1)认识落体运动和影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动是在理想条件下的运动;(2)能对落体运动轨迹(纸带)进行自主分析,知道什么是自由落体的加速度;(3)初步了解探索自然规律的科学方法,培养学生的观察、概况能力。2.过程与方

4、法(1)培养学生的观察能力和逻辑推理能力;(2)进行科学态度和科学方法教育,了解研究自然规律的科学方法,培养探求知识的能力;(3)通过对落体运动的实验探究,初步学习使用控制变量法。3.情感态度与价值观(1)调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表达能力;(2)渗透物理方法的教育,在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体;(3)通过实验,培养学生的合作精神,培养学生学会质疑和敢于挑战权威的科学素养。重点探究自由落体运动的过程及其概念。强化措施学生观察并实验探究,总结出正确的认识。难点物体下落快慢与物体质量无关。突破措施利用启发引导式教学,多次实验发现事

5、物本质。教法实验探究法、讨论法、讲授法结合。教学器材1硬币、纸片、牛顿管、多媒体、直尺、纸带等。探究自由落地运动时间教师行为学生行为技能要素媒体使用1分(课题引入)一、落体运动的思考师:同学们,秋天是个美丽的季节,落叶飘零,熟透的苹果从树上掉落下来,这些现象有什么共同特点?师:没错,像落叶那样由静止开始从高处落到低处的运动就叫做落体运动。师:同学们还见过有哪些落体运动呀?思考问题生:从高处落到低处,从静止开始生:雪花飘落,雨滴下落…情景引出尝试思考事物表象投映落体板书落体运动4分(课题展开)1、亚里士多德的观点师:那好,你们生活中见到的,是重的物体下落得快还是轻的物体下

6、落得快?师:早在2000多年前,古希腊著名学者亚里士多德就提出重的物体下落得快的观点,这个观点正确吗?2、伽利略的观点师:好,我们现在不知道它是否正确,但是意大利著名的科学家伽利略对这个问题作了研究。反驳亚里士多德的观点:A理论:假设亚里士多德正确(重的物体下落得快)结论1:把大石头和小石头捆在一起,其所受的重力一定比其中任一石块大,下落速度也比任一石块快。重的物体下落得快结论2:把大石头和小石头捆在一起,独自下落慢的小石头就会拖慢独自下落快的大石头,最终它的下落速度比大石头慢。轻的物体下落得快师:这不是矛盾了吗?B实验:比萨斜塔实验师:因此,伽利略根据理论做了个著名的

7、落体实验。在塔顶,他同时释放两个铅球,一个轻,一个重,最后两球同时落地,推翻了人们信奉了两千年的观点。师:那么,由比萨斜塔实验,我们可以知道?讨论回答生:重物下落得快争论诧异:矛盾?思考生:轻重不同的物体下落一样快给出古代权威观点挑战权威检验真理2投映肖像图及观点板书亚:物体越重下落越快展示比萨斜塔实验探究自由落地运动7分3、实验与探索1)硬币和纸片从同一高度下落实验结果:即:重的物体下落快2)纸片和纸团从同一高度下落实验结果:即:轻重相同的物体下落不一样快3)硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度下落实验结果:即:轻重不同的物体下落一样

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