人教版一年级语文上册《影子》教学设计 (2)

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1、《影子》泉坝镇中心完小张艳艳教学目标　　１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备　　１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。　　２、太阳光和影子关系的课件。教学时间２课时教学过程第一课时教学目标　　１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反

2、犬旁”和“宝盖头”。　　２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。　　３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣　　１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）　　２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。　　３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、学习课文　　１、师范读课文。　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？　　２、初读课文，读准字音

3、。　　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。　　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）　　⑶同桌对读，互相正音。　　⑷开火车读，检查读音，共同正音。　　⑸自己读一读课文，把课文读流利。　　３、细读课文，学习字词句，理解课文。　　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。　　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，

4、影子在右。（理解“前、后、左、右”。）　　４、质疑、释疑。　　⑴学生质疑。　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。　　⑵自由探究。　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。　　⑶交流汇报。　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。　　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字　　１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一

5、说偏旁名称。　　２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。　　３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。　　４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。　　５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”四、朗读课文，背诵课文　　１、自己读读课文，想办法记下来。　　２、边读边做动作，加深对课文的记忆。　　３、看课件，老师引读课文，指导背诵。　　４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。　

6、　继续观察：在哪儿能看到影子。第二课时教学目标　　１、一步理解方位。　　２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”　　３、激发学生课外继续探究的热情。教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学过程一、复习导入　　１、自由读一读课文，再现课文中的生字。　　２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。　　３、会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话　　１、说给同桌听：我的前面是（　　），我的后面是（　　），我的左边是（　　），我的右边是（　　）。　　２、全班交

7、流。　　３、小组认字比赛。　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。　　如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……　　　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字　　１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。　　２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。　　引导学生分辨“