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时间:2019-05-12
《学习指导要科学系列之正确看待考试分数》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、孙大志同学的母亲告诉我,大志期中考试成绩分数较低,平均68分,在班级排在第46名。分数公布后的这几天,大志闷闷不乐,放学后,在教室磨磨蹭蹭。问他原因,他说是害怕回家,害怕家长没完没了地数落他。近几天,他每天都听家长的指责、数落,听得心烦意乱,什么都学不进去,他说:“我晚回去一会,就少听到一点训斥。” 对大志,我只能告诉他要理解母亲的一番苦心。良药苦口利于病,母亲对他寄予无限期望,看到他失误才会那么心焦。即使说的话过了头,也都是发自内心地为了他好。他应该把这些话当做激励自己奋发向上的动力,一想到这
2、些话,就立即鞭策自己做实事。 对于家长,我则建议最好改变一下教育方法,正确看待孩子的考试分数。 有的家长就是因为不能正确看待孩子的考试分数而演出了悲剧。 1996年4月17日《教育时报》载文写道: 夏斐之死曾在全国范围内敲了一次警钟。他是被母亲用棍子活活打死的,原因就是“考试成绩没达到母亲的要求”。几周后,夏斐之母也自缢身亡,其遗言是:“光用分数来要求孩子,是简单愚蠢的……” 这次事件引发了一场全国性的大讨论,但讨论过后,没见情况有丝毫的改变。为分数而打死孩子的事情每年都发生着,且又有
3、了孩子因不堪分数的重负和父母的重压而杀死父母的事。有两个大学教授,是夫妇俩,就是这类悲剧的牺牲品。他们的儿子没考上公费生,只好上自费,当时一年的学费为1500元。于是父亲逼着儿子订了一份“契约”:若考试有一门不及格,则父亲不再供应儿子下一年的学费。签约时,父亲厉声道:“如果考不好,就不要你这个儿子了!”儿子考得不错,但英语作弊,被判为0分。于是,儿子用绳子先后将母亲和父亲勒死在厨房和卧室内。 这是极端的例子,是由于家长不能正确对待分数而付出了生命代价的例子。因为不能正确对待分数而导致孩子精神
4、失常,导致孩子自暴自弃,导致孩子与家长感情破裂的例子,在中国这块土地上何止万千啊! 由于家长施加过分的压力,于是一些学生便更不能正确对待分数。《教育时报》的文章继续写道: 还有轻生。有升不了重点中学而轻生的,有没考上重点大学而轻生的,有高考落榜而轻生的。去年更邪,一个高考生本来已经考上了,但经不住“如果没考上”的折磨,竟在考分下达的前一天自杀了。而北京某重点中学的一名学习委员,本人成绩优秀,但因为同学们的学习成绩下降了,她为了竭尽学习委员的责任,竟从11层高楼上跳下。 分数本来是评估
5、学生成绩的,只具有相对的合理性,它只表明孩子德、智、体、美、劳诸方面中的一个方面——智,而且只是智的一个方面——笔答卷子的能力。 孩子考试分数高,绝不代表各个方面都好;反过来,考试分数不高的孩子,绝不是别的方面都不行。 1996年第2期《青年教师导报》载文写道: 一个人会发展,会变化。有些人在学校里是不行的,以后的发展恰恰是这方面很行。郭沫若初中时的一张成绩报告单:语文55分,不及格。还有一门课更不应该:修身,就是品德课,35分。两门课不及格。假如现在郭沫若还在那个学校读书,肯定要留级,
6、高中肯定考不上,哪个重点中学要这个人,那么大学也考不上了。你怎么能想到,一个初中语文不及格的人,后来是一个大文豪!一个政治品德不及格的人,居然成为一个社会活动家、政治家! 其实,考试分数低了,最着急,最不安的还是孩子,他想不出更好的提高分数的办法,着急不安也没用,家长再训斥他,时间久了,他就麻木了。再持续一段时间,他可能就干脆躺倒不干了,破罐子破摔了。真要把孩子逼到那一步,我想家长会更后悔。 大志目前还很有上进心,考试分数低了,他正苦恼,正焦虑,正不安,显然他不需要别人再增加他苦恼、焦虑、
7、不安的程度,而需要别人帮他减轻苦恼、焦虑、不安,从而节省下脑细胞,用于提高成绩。怎样减轻他的苦恼不安呢?那就要引导他正确看待考试分数。家长不妨从以下五方面入手。 首先,给他卸掉包袱。别说一次考试不好,退一万步讲,读书时每次考试都不好的人,只要自强不息,乐观进取,将来也能大有作为。您可以给他讲爱迪生等人的故事,讲郭沫若语文曾经不及格,讲许多后进学生近几年成了企业家的事例,激励孩子对未来充满信心。经过努力得了高分更好,不得高分也照样能大有作为。 第二,帮孩子找到优势,找到擅长的学科,找到长处,孩子
8、才有立脚之地,才有前进的基础。这次考试,同时考语文、数学、英语、物理、政治、生物、历史、地理,共八个学科。大志的数学、物理成绩在班里排在前15名,英语是中等,这说明大志的理解力、分析力比较强,这是他的优势。若数学、物理继续保持优势,到了初三再加上化学,一定也是优势。这样就容易站稳脚跟,到了高中,学理科就更有利了。 第三,帮孩子找到所短学科中学得好的部分,使孩子喜欢上“自己不喜欢的学科”中的某一部分。比如语文,他的成绩是73分,在班级属于后几名,但分析起来,他的语法知识、修辞知识、
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