《井冈翠竹》（鄂教）

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1、湖北教育出版社六年级（下册）畅言教育《井冈翠竹》甘肃镇原南川小学梁芃◆教材分析◆教学目标《井冈翠竹》是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。教学本篇课文时，重点让学生了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂这种革命精神。【知识与能力目标】1、对本课的10个生字，能够读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；2、有感情地朗

2、读课文，背诵课文8、9自然段。【过程与方法目标】通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育湖北教育出版社六年级（下册）畅言教育◆教学重难点◆了解作者借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献，教育学生学习井岗的伟大精神。◆课前准备◆了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质。◆教学过程多媒体课件。一、谈话激趣，导入新课同学们，你们知道井冈山吗？见过井冈山竹子吗？今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。（一起读课题“

3、井冈翠竹”。）知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。二、初读课文，整体感知课文内容。（一）自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。（二）轻松谈话，疏理课文层次1、说说井冈翠竹的样子和作用。2、找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢” 3、概括说说课文讲了什么？（交流明确课文主要讲了两方面的内容：竹之外形和竹

4、之功能）三、再读课文，领略翠竹秀美外形井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。1、学生自读第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最难忘的却是毛竹。来，一起来欣赏一下井冈山的毛竹。课件播放井冈山竹海的远景和近景。（师用课文第二自然段的语言来描述。）2、说说看，欣赏了这么多的毛竹，你能用一两个词来描述你眼中的毛竹吗？汇报并朗读。用心用情服务教育湖北教育出版社六年级（下册）畅言教育3、交流体会。板书：亭亭玉立挺拔修长、青翠过渡：就这一眼，翠竹就在你们脑海中留下了深刻印象那作

5、者亲自去井冈山采访，井冈山翠竹在作者眼里又是怎样的呢？板书课题，学生读题。4、接下来，让我们一起走进课文，随着作者的文字一起再次亲近井冈山的毛竹。看看作者是从哪几个方面来向我们介绍井冈山翠竹的呢？生读课文并交流。5、哦！外貌，看来你喜欢上了毛竹，把它当做人来写了。想想用在毛竹身上哪个词更合适？（师板书：外形）生接着汇报：作者还写了井冈山翠竹的作用。师板书：作用。6、请大家浏览一下课文，作者写了井冈山翠竹的作用时分别写了在哪些时期的作用？（战争年代、建设时期）初读就读出了井冈山翠竹身上表现的精神，相信经过深入学习

6、，你的体会会更深刻。经大家这样一说，文章的思路非常清晰了，来，对着板书，看看谁能用自己的话把课文的主要内容说说。同桌间互相交流。7、是呀，作者从三个方面写了井冈山的竹子让他难忘的原因，难怪井冈山人会说——（井冈山竹子是革命的竹子。）（师板书）8、井冈山人为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”呢？请大家默读课文5——7自然段，相信你能从作者的文字描写中有所发现。生默读课文，在相关词句后做批注。生交流。9、具体有哪些方面的用途，你能不能概括一下？生活上离不开毛竹，可以当罐、碗，还可以做成扁担和吹火筒，还可以做武器，做

7、梭镖，摆竹钉阵打敌人。你们发现没有，他刚才读时可以强调了哪些词语。一系列的动词把毛竹的作用表现得淋漓尽致。来，男女生合作读读。（课件出示句子，女生读“用它”前的话，男生读作用的话。）10、在读的时候，你们有没有发现什么？这个句子很齐整的哟。对这个句子还有想说的吗？是呀，这该是一番怎样的画面呀？再请个同学读读，其他同学想象这个画面。（敌人屁滚尿流，哭天抢地的，一个个不敢前进。……）用心用情服务教育湖北教育出版社六年级（下册）畅言教育老师在网上搜集了一段“竹钉阵”视频，一起来感受竹钉阵的威力。这就是——生齐读“魂飞

8、魄散”一句。11、“竹钉阵”厉害吧，那是谁发明了“竹钉阵”？难怪井冈山人说——生接读——井冈山的竹子是革命的竹子。刚才，大家品读的这个句子写的是——（师指黑板“作用”）12、这只是简单的“作用”一词能概括出毛竹的这些用途吗？13、是呀，换个角度来说，如果没有这些竹子，井冈山上的人民和红军战士就没有——碗、罐、扁担、更没有让敌人魂飞魄散的竹钉阵。你认为“作用”可以换成什么词？（教师改板书