unün教学设计

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1、《unün》教学设计教学目标　　1.情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。　　2.能力目标：能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词。　　3.认知目标：学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。教学重点、难点：　　声母与unün相拼是本课教学的重点。特别是jqx和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到jqx,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.教学准备：投影字母卡片图片　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　

2、　　　第一课时一、复习检查。1、用卡片认读ɑn、en、in，提问：（1）这叫什么韵母？（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。）2、指名读上一课学的音节。二、看图感知、导入新课1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2．教师引导学生说出un、ün。3.提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)4.学习语境歌：抬头看看云,在看温度计,我是小小气象员,每天按时报天气。儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 

3、　　5．教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun 　　1．要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。　　2．出示un，指名试读。　　3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。　　4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可

4、就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。　　5．引导学习整体认读音节yun。　　(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? 　　(2)出示yun和ün，请学生读。　　(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? 　　6．学习整体认读音节yuan。　　(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。　　(2)指名试读，教师范读，学生跟读。　　(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样

5、的。(üan。) 　　7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?（学生标四声，并用这些音节扩词）　　小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。四、指导书写　　1．出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。) 　　2．在课本上描红、临写。五、课后

6、思考　　1.出示：　　　　　j——üan——() 　　　　　q——üan——() 　　　　　x——üan——() 大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗? 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习检查1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 　　2．指名填写并认读juan、quan、xuan。　　3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。　　(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。　　(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。　　4．我

7、们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。二、导入新课(一)练习拼读由un、ün组成的音节。1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……　　2．教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。3.音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?　　4.如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 　　5.指定学生分别填写：　　　　g——un——(gun)j——ün

8、——(jun) 　　　　k——un——(kun)q——ün——(qun) 　　　　h——un——(hun)x——ün——(xun) 　　6.自由练读，请学生当小老师带读。小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。　　(二)练习拼读音节词。　　1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chēlún。　　(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。　　(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。　　2．请学生回忆刚才学习的方法