如何通过布置作业来激发数学学习兴趣

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1、如何通过布置作业来激发数学学习兴趣“兴趣是最好的老师”，一个人在学习数学时，能否高度专心并具有极强的求知欲望，往往与这个人对数学的兴趣程度密切相关。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。在数学学习中，作业是巩固、深化、应用课堂知识并使知识转化为技能技巧的常用手段，它是课堂教学的延伸，是学生学习数学的一个重要的环节。那么，如何利用布置作业来激发学生学习数学的兴趣呢？  兴趣产生于好奇心，兴趣源于生活，兴趣的持续要由成就感支持，一成不变的东西不会激起人们的兴趣。要让作业能够激发学习兴趣，就

2、要从作业布置的内容和形式两方面加以注意。第一、从作业布置的内容方面来说，因为数学的本身浩瀚精深和无处不在，只有让学生去体现数学的伟大和美丽，才能激起学生对数学学习的强烈兴趣。（一）：作业中体现数学应用的广泛性与重要性。数学家华罗庚曾说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。这是对数学应用性的精彩叙述。在作业中体现数学的应用性，让学生从日常生活中学习数学，体验数学的奇妙和无处不在，加强对数学更深层次的理解，增强对数学的兴趣。案例1：汶川地震后，我让学生网上查阅了有关地震

3、的常识，让学生了解了里氏震级的数学含义：20世纪30年代，里克特制定了一种表明地震能量大小的尺度，就是是使用测振仪衡量地震能量的等级，地震能量越大，测振仪记录的地震曲线的振幅就越大，这就是里氏震级M，其计算公式为：M=lgA-lgA0,其中A是被测地震的最大振幅，A0是“标准地震”的振幅。问题1：在某次地震中，一个距离震中100km的测振仪记录的最大振幅是20，此时标准地震的振幅是0.001，这次地震的震级是多少？问题2：5级地震的震感已经比较明显,，汶川8级地震的最大振幅是5级地震的振幅的多少倍？在题目布置下去

4、之后，学生们兴致很浓厚，几个学生还把历史上几个最大的地震查了出来并在自习课上做了讲解。在收获了知识的同时，学生们了解了地震的常识，明确了地震给人类造成的巨大灾难。数学的应用和实际生活息息相关，学生通过对类似的生活常识的认识，更明白了科学的发展，人类的进步，离不开数学。（二）：作业中体现数学的美，提高对数学艺术的认识。 在学了函数的奇偶性之后，为了加深学生对奇偶性的理解，我让学生利用周末时间，走出家门，去拍摄生活中的对称性图案并发布到班级主页上，等我再次打开班级主页，我被里面的可爱图案深深吸引了，有的学生拍摄了林立

5、的高楼，有的学生拍摄了水的倒影，还有个学生把自己的脸的图像发了上去并注明：“该脸图案具有偶函数的部分特征，但却不是偶函数。”学生在这种作业中，欣赏到了数学的奇妙精美，体会到了数学的美妙与成功的喜悦，明白了不管是日常的建筑，还是自然的景观，无不存在着美丽的数学的影子，对学习数学多了一份兴趣，明白了数学并不是枯燥的数字和抽象的符号，坚定了学习数学的信心。（三）：把数学史的学习融入到作业之中，追寻数学的历史踪迹。数学的发展经历了很多的曲折，我国数学的发展更是如此。通过对这些曲折和瑰丽的数学发展历史的了解，很多人对数学产

6、生了浓厚的兴趣。所以，把数学史穿插到数学作业中，可以帮助学生体验数学的文化价值。4新教材中每一章节的最后，都有供学生阅读的材料，介绍了很多对数学做出过杰出贡献的数学家，也介绍了很多有趣的数学知识的发生发展过程。但是我发现学生对这些材料缺少了应有的关注，并不主动去学习探究。在高一数学课本第一学期第二章的后面，有关于吴文俊的事迹介绍。在一次周末回家作业里，我让学生阅读并写下吴文俊先生让自己感受最深的事迹，并在课堂上加以介绍。学生们很擅长展示自己，兴趣广泛，在数学课上介绍数学家的事迹，对他们来说是件快乐的事情。果然，在

7、星期一的课堂上，他们热情洋溢地介绍了吴文俊的各方面成就，有个学生说：吴文俊先生出生在上海，这是我们上海人民的骄傲。有个学生发问：初中时数学成绩并不突出的吴文俊先生是如何最终成为如此杰出的数学家呢？有的回答说是他对物理的兴趣引发了对数学的热爱，而数学和物理密不可分，数学渗透到了各个领域之中。有的学生感慨道：在学习数学的时候，我们不能因为一时学不好而放弃数学的学习。还有一个学生说：吴文俊先生的爱国心让我感触最深，解放初期他拒绝了优越的法国生活回到祖国，之后又研究中国的数学史，这种执着的爱国热情真让人感动。七嘴八舌，学

8、生们在热烈的讨论中，加深了对数学的理解，明白数学并不是枯燥抽象的代名词，逐渐消除对数学的恐惧感，调动学习数学的热情。  因为课堂的时限性，学生不可能在课堂上就查阅到相关的资料。但是，如果对数学的广泛应用一无所知，对数学的美没有感悟，对数学的悠久历史没有了解，面对一个个枯燥的数字，学生是很难提起对数学的兴趣的。所以，在平时的作业布置中，把动手操作的作业交给学生去做，让学生在