《找骆驼》教学设计 (2)

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1、《16  找骆驼》教学目的：　　    1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。　　    2、理解词语：商人、至于、究竟。　　    3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：一、导入师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示骆驼的图片）（生：骆驼）我们今天就来学习一篇与骆驼有关的文章，请同学们翻开书到第16课（板书：16 找骆驼）全班齐读

2、课题二、初读课文    全班轻声朗读课文，并画出文中的生字。    老师知道找齐文中出现的生字，然后让全班齐读，指出读错的地方。师：课文一共有多少个自然段啊？（11）三、分析课文    （一）齐读第一自然段，边读边思考商人当时的心情是怎么样的？    师：商人当时的心情是怎样的呢？（着急）        商人为什么着急啊？（因为商人走失了一只骆驼，找了很多地方都没找到）师：当商人看到一位老人的时候，他是赶上去问的，那么那个字可以看出商人当时很着急呢？（“赶”字）师：我们接下来学习2～8自然段，看看他们说些什么了？全班齐读2～8自然段，找出那些话是

3、老人说的？    分角色朗读（注意语调）        师：从商人与老人的对话中知道，商人走失的骆驼有那些特点呢？（生答）    板书：左脚有点跛     左边驮着蜜，右边驮着米   缺了一颗牙齿    （解释:跛是指腿或者脚有毛病，走起路来身体不平衡）    （三）师：当老人告诉商人他不知道骆驼往哪儿走时，商人的心情是怎样的呢？（忿忿）    那我们接下来学习第9自然段，体会一下商人的心情，那位同学可以为大家朗读这一自然段？（指名读）     解释“忿忿”是什么意思？（很生气的样子）     全班齐读第9自然段，要读出“忿忿”时的语气。    

4、 师：商人怀疑谁把骆驼藏起来了呢？（老人）事实上老人有吗？（没有）   （四）师：那好，我们继续学习下一自然段，听听老人是怎么说的？      请同学们阅读第10自然段，找出老人是怎样知道骆驼的这些特点的？（生答）     板书： 右边深，左边浅             左边有蜜，右边有米            啃过的树叶留下的牙齿印      为什么老人会知道这些呢？（仔细观察）         师：老人因为看到了什么，才知道骆驼的左脚有点跛？（生答）         那么这句话的前后分句之间是什么关系呢？〔出示小黑板〕（因果关系）      

5、   如果加上“因为、、、、、、所以、、、、、、”这句话应该怎么说呢？    让学生仿写后面两句    师：那现在改成先说结果，再说原因，又是怎么说呢？（出示小黑板）       1、老人知道骆驼的左脚有点跛，那时因为_____________________。       2、老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_______________。       3、老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那时因为__________________________。    （五）师：我们接下来学习最后一自然段，看看商人找到骆驼了没有？全班齐读最后一自然

6、段。    解释:“果然”是表示事实与所说或所料相符    师：商人按照老人的指点找到骆驼了吗？（找到）        这时商人会怎么想呢？（学生自由发言）四、感悟课文：    这篇课文告诉我们什么道理呢？（当我们遇到困难时，要仔细观察，善于思考、分析，就能找到解决问题的方法）    联系生活实际，你们在生活中碰到困难时，有没有像老人哪有去解决问题呢？课后作业：回家仔细观察周围的事物板书：仔细观察             认真思考              得出结论看见             脚印右深左浅            左脚有点跛又看见

7、           左有蜜，右有米          左驮蜜，右驮米还看见       啃过的树叶留下的牙齿印      缺了一颗牙齿   老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛左有蜜右有米——驮着蜜和米　　　　　　叶的牙齿印——缺牙齿　　你觉得那老人是一个怎样的人？