“有趣”变为“鸡肋”

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1、课堂教学故事“有趣”变为“鸡肋”英语新课程标准明确指出，小学英语应以激发学生学习英语的兴趣为主。从这点出发，英语课堂上为激趣而设计的活动形式多样，种类繁多。在欣喜地看到老师在教学中不断创新的同时，也看到了老师走进了教学的误区，认为精彩的英语课堂就是热闹的课堂。但究其本质，这样的课堂只能使空洞，乏味，缺乏内涵的。我们要重新回过头来，从教学的有效性出发，从学生学习语言技能出发，构建以学生为主体的课堂。牛津小学英语5BUnit9TheEnglishclub是要让学生掌握国家的名称，国家的人民及国家的语言，本课中需要渗透外国文化的教育。教师的单词教学及句

2、型的教学都很扎实到位，学生掌握得也很不错，我看了一下时间，还有五六分钟才下课，下一个环节应该要将课堂的内容作适当的拓展，这一点在课堂教学中也很重要。这时，课件上出现了：Modelshow.的字样，几个学生立刻站了起来，穿上了各个国家的服装，戴上各种各样的饰品，课堂上响起了跟着音乐得节奏走起了模特步，整个课堂一片热闹的景象。老师问到：Whereisshefrom?学生回答道：She’sfromJapan.老师接着还提了两三个问题，学生们一一作了回答，接着下一个模特走了过来…这节英语课就在热闹中收场了。这样的课堂，真的是很热闹，也着实做到了吸引学生的

3、眼球，也激发了学生的兴趣，可能这样的一节课会被认为是一节好课。但细思起来，我们应该明确，课堂中的激趣是要激发学生学习的兴趣，而这样的课堂看似活泼热闹，但并不是激发学生的学习兴趣，只是让学生觉得好玩而已，在整个活动中，学生关注的只是表演的孩子穿着的各种服饰，并且配上表演者的搞笑动作，确实让孩子们笑得很欢，但是却偏离了学习这节课的始终，也没有能让孩子运用上所学的只是。如果片面的追求这种“热闹”，英语课就会变成艺术表演课，转移了学习语言这个目的。学生在表演的时候会把自己当作主角，但作为学习语言的主体来说，英语听说读写的训练严重流失了。从另一方面来说，课

4、堂上设计这样的游戏，“表演”的成分似乎过重了一些，也许在公开课上，教师还比较容易控制住场面，但在平时的课堂教学中，这样的游戏并不具有可行性。从教学的有效性来说，能找到更好的使学生进行语言训练的方法，为什么一定要用这种华而不实的活动呢？作为一种教育教学的手段，我们需要明确的首先是为完成教学目标服务，为发展学生的各种能力而服务。随着年级的不断上升，教材的不断变化，我们激趣的手段不能是单一的，而应该从学生的心理变化上来考虑。试想一下，我们用三年级同学能接受的教学方法去叫六年级的同学，显然同学们会觉得和幼稚，甚至会抵触这样的教学，他们会觉得这是无趣的，那

5、么这样的教学在我看来就是无效的。我们应该根据英语的教学目标，根据学生心理发展的趋势，采用合理的手段，以达到我们激趣的目的。总之我们要明白，课堂中所采用的各种活动并不是单纯的为了活跃课堂气氛，这样的活动只会成为教学环节中的“鸡肋”，如果这样的教学设计不能为课堂教学有效性服务，还是宁缺毋滥的好。