《dtnl》教学设计2课时

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1、《dtnl》教学设计年级一学科语文课题dtnl总课时2主备人刘永琴使用人张永妮第1课时教学目标1、能正确认读“d.t.n.l”四个声母，并能把它们规范、正确地书写在四线格里。2、学会自主拼读”dtnl”与单韵母相拼的音节及带调拼读的音节。学情分析b和d分不清，t和l读音不好区分教学重点学生能正确认读“d.t.n.l”四个声母，并能把它们规范、正确地书写在四线格里。教学难点能正确认读“nl”及拼读“nl”与单韵母组成的音节。教学方法讲读法、示范法、练习法、游戏法教具准备多媒体、字母卡片，画有四线格的小黑板。

2、教学流程一、创设情境，导入新课　　1.引导看情境图　　⑴显示画面　　师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？　　⑵学生自由讨论　　①孙悟空的表情怎样？　　②哪吒心里在想什么？　　⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）个体教学方案　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）　　2.引导听语境歌　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。　　⑵课件显示拼音语境歌:　　wùkōngběnlǐngtèbiédà,tiānbīngtiānjiàngdōubúp

3、à.dǎbàinézhāsāntàizǐ,lèdewùkōngxiàohāhā.　　①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？　　②学生看，试读。　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“dtnl”闪动，引出课题。）　　【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】　　二、学习声母d和t　　（一）认清形，发准音　　1.学习d　　⑴显示“座钟笔筒图”　　学生拼读，师注意纠正

4、读错的音。　　2.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。　　【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】　　四、巩固练习（找字母游戏）　　以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。　　五、作业　　1.好朋友之间互相检查dt的发音。　　2.抄写dt各四遍。　　3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。　　【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监督。在搜集音节的过程中提高认读水平

5、。】一、复习检查。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈作业设计我会读：malunulitudiditu板书设计dtnl课后反思《dtnl》教学设计年级一学科语文课题dtnl总课时2主备人刘永琴使用人张永妮第2课时教学目标1、学会自主拼读”dtnl”与单韵母相拼的音节及带

6、调拼读的音节。2、在脱离语言环境的情况下，学生能从整体字形上正确认读“大、米、土、地、马”5个生字，会用它们说简单的词或句。学生能准确、流利地读儿歌。学情分析b和d分不清，t和l读音不好区分教学重点学会自主拼读”dtnl”与单韵母相拼的音节及带调拼读的音节。教学难点能正确认读“nl”及拼读“nl”与单韵母组成的音节。教学方法示范法、练习法、游戏法教具准备多媒体、字母卡片，画有四线格的小黑板。教学流程　　　　一、复习检查个体教学方案　　1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。　　2.接读顺口溜：(说

7、得好的奖小红旗。)　　座钟笔筒ddd　　时装模特ttt　　……　　【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】　　二、学习声母n和l　　（一）认清形，发准音　　1.学习n　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？　　师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？　　学生齐答后，幻灯片闪现：n　　⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？　　⑶我当小老师　　个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，

8、n是后鼻音。　　⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”　　⑹记字形　　①一分钟记字形。　　②交流识记方法。　　③归纳方法：　　哪吒出关nnn　　一个门洞nnn　　u字倒写nnn　　……　　【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】